| LEADER |
06339nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2144276 |
| 024 |
|
|
|3 10.35395/1728-010-001-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a قمر، مجذوب أحمد محمد أحمد
|g Gamer, Majzoob Ahmed Mohammed
|e مؤلف
|9 365193
|
| 245 |
|
|
|a السمات الشخصية لدى مديري مدارس بالمرحلة الأساسية بمحلية مروي الولاية الشمالية بجمهورية السودان وعلاقتها بالأنماط القيادية ودافعية الإنجاز من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Personality Traits of School Principals at the Basic Stage in the Locality of Merowe, the Northern State of the Republic of Sudan, and their Relationship to Leadership Styles and Achievement Motivation from the Teachers' Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|c 2023
|g جوان
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 287 - 311
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على السمات الشخصية والأنماط القيادية ودافعية الإنجاز لدى مديري المدارس بالمرحلة الأساسية، بالإضافة إلى تأثير بعض المتغيرات، المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة الدراسة من (100) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم عن طريق العينة العشوائية الطبقية، تم تحليل البيانات عن طريق المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) ومعامل الارتباط لبيرسون، توصلت الدراسة إلى أن النمط الديمقراطي من أكثر الأنماط السائدة بين مديري المدارس يليه الفوضوي ثم الأوتقراطي، وأن سمة المقبولية هي الأكثر شيوعاً بين مديري المدارس تليها الانبساطية ثم العصابية، مستوى الدافعية الإنجاز لدى مدراء المدارس كان أعلى من المتوسط، وجدت الدراسة علاقة ذات دلالة إحصائية موجبة بين النمط الديمقراطي والانبساطية والمقبولية والأداة ككل وسالبة في سمة العصابية، وموجبة بين النمط الفوضوي وسمة العصابية، بينما لا توجد في سمة الانبساطية والمقبولية والأداة ككل، وبين النمط الأتوقراطي وسمة العصابية والانبساطية والمقبولية والأداة ككل، وأيضاً وجدت علاقة بين النمط الديمقراطي والمثابرة والطموح والأداة ككل. كما توجد علاقة سالبة في النمط الفوضوي والمثابرة وغيابها في بعد الطموح والأداة ككل. أظهرت الدراسة علاقة سالبة بين سمة العصابية ودافعية الإنجاز في جميع الأبعاد والأداة ككل، وموجبة في بعد المثابرة والأداة ككل في دافعية الإنجاز وغيابها في بعد الطموح. لم تظهر الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية في السمات الشخصية والأنماط القيادية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. بينما ظهرت هذه الفروق في دافعية الإنجاز ولصالح المعلمات. واخيراً انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات.
|b This study aimed to identify the relationship between personality traits, leadership styles, and achievement motivation among school principals. In addition to the effect of some variables, The method used in this study is the descriptive analytical method. The sample of the study consisted of (100) male and female teachers, who were selected through the stratified random sample. The study concluded that the democratic style is one of the most dominant styles, And that the trait acceptability is the most common, the level of achievement motivation was higher than average, The study found a positive relationship between the democratic style, extraversion, agreeableness, and the tool as a whole, and a negative relationship in the trait of neuroticism. It also found a positive relationship between chaotic style and neuroticism. While it is not found in the trait of extraversion, agreeableness, and the tool as a whole, and there was no relationship between the autocratic style and the trait of neuroticism, extraversion, agreeableness, and the tool as a whole, Also, I found a relationship between the democratic style, perseverance, ambition, and the tool as a whole. There is also a statistically significant negative relationship in the chaotic style and perseverance and its absence in the ambition dimension and the tool as a whole. The study showed a negative relationship between neuroticism and achievement motivation in all dimensions and the tool as a whole. There is also a positive relationship in the dimension of perseverance and the tool as a whole in achievement motivation and its absence in the dimension of ambition. The study did not show any statistically significant differences in personality traits and leadership styles due to the gender variable. While these differences appeared in achievement motivation and in favor of female teachers. Finally, the study ended with a set of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد القادة
|a القيادة التربوية
|a السلوكيات الشخصية
|
| 692 |
|
|
|a الأنماط القيادية
|a السمات الشخصية
|a دافعية الإنجاز
|b Leadership Styles
|b Personality Traits
|b Achievement Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 018
|e Journal of Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ li-ğāmi`aẗ ՚ um al-Bwāqī
|l 001
|m مج10, ع1
|o 1728
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 010
|x 1112-9255
|
| 856 |
|
|
|u 1728-010-001-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1394047
|d 1394047
|
