ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > رياضيات طفل الروضة بين التعلم...>الوصف

رياضيات طفل الروضة بين التعلم الصمي والهادف

العنوان بلغة أخرى: Mathematics of Kindergarten Child between Rote and Meaningful Learning
المصدر: مجلة دراسات في الطفولة والتربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: حجاج، مي سمير عبدالفتاح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 448 - 483
ISSN: 2536-9636
رقم MD: 1396875
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطفولة المبكرة | مهارات التدريس | النمو العقلي | الذكاء الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرياضيات | طفل الروضة | التعلم الصمي | التعلم الهادف | Mathematics | Kindergarten Child | Rote Learning | Meaningful Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى رصد الممارسات التعليمية المقدمة في تدريس نافذة الرياضيات الأطفال المستوى الأول بالروضة. تم استخدام النهج النوعي لرصد تلك الممارسات ببعض الروضات الموجودة بمدينتي طنطا والسنطة، والوصول إلى تفسير حول تلك الممارسات وذلك من خلال المقابلات شبه المنظمة مع المعلمات بالروضات وعددهم (۲۳) ومعلمات ما قبل الخدمة وعددهم (۲۸)، واستبيان موزع على (۳۹) من أولياء أمور أطفال الروضة، واستخدام استمارة تحليل المحتوى لنافذة الرياضيات (المستوى الأول ونماذج من محتوى المنهج وجمع تعليقات المعلمات حولها ليتحقق بذلك مدخل التثليث والحصول على بيانات ثرية وأكثر موثوقية. كشف البحث عن تباين الممارسات التعليمية من قبل معلمات روضات المدارس التجريبية ومعلمات روضات المدارس الحكومي العام، وأن معارف ومهارات الرياضيات لا تزال تقدم من خلال أسلوب التعلم الصمي لاسيما بروضات المدارس العام، كما أن الرياضيات لا تسير وفق أساسيات تقديمها في هذه السن المبكرة. ويوصي البحث بـ (أ) ضرورة تخلى المعلمات عن أساليب التدريس القائمة على الحفظ والترديد والسعى نحو تطوير مهاراتهم التدريسية. (ب) ضرورة تغيير الفكر الراسخ لدى أولياء الأمور بأن الحفظ والتكاليف المنزلية الكتابية ليست معيارا للتفوق والنجاح. (جـ) ضرورة تفعيل أساليب التعلم الهادف والتخلص من ممارسات التعلم الصمي لأنه يجعل المتعلم سلبيا وغير قادر على حل المشكلات أو مواكبة تطورات العصر.

The current research aims to monitor the educational practices provided in teaching Mathematics to the children of the first level in kindergarten. The qualitative approach was used to monitor these practices in some kindergartens located in the cities of Tanta and El Santana, and to reach an explanation about these practices through semi-structured interviews with the kindergarten teachers (23) and pre-service teachers (28), a questionnaire for (39) parents, using the content analysis form for Mathematics (first level) and samples of curriculum content with teachers’ comments about them, in order to achieve the entrance to triangulation and obtain richer and more reliable data. The research revealed a discrepancy in the educational practices of experimental school kindergarten teachers and public government school kindergarten teachers, Mathematics knowledge and skills are still provided through the rote learning method, especially in public school kindergartens, and finally, Mathematics does not follow the basics of being presented at this early age. The research recommends a) the need for teachers to abandon teaching methods based on memorization and repetition and to seek to develop their teaching skills. b) The need to change the well-established thinking of parents that memorization and written household costs are not a criterion for excellence and success. C) The necessity of activating meaningful learning methods and getting rid of deaf learning practices because it makes the learner passive and unable to solve problems or keep in touch with developments of the times.
ISSN: 2536-9636

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.