ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على النظرية...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية لتنمية المهارات الفنية من خلال أشغال الجلود وإكساب الطلاب مهارات ما وراء المعرفة

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Program Based on Constructivist Theory to Develop Artistic Skills Through Leather Work and Providing Students with Metacognitive Skills
المصدر: مجلة التربية النوعية والتكنولوجيا
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: محمد، أماني محمد شاكر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المداح، داليا السيد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 505 - 560
DOI: 10.21608/MAAT.2021.304201
ISSN: 2314-7458
رقم MD: 1397269
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الفنية | الاستراتيجيات التعليمية | التعلم البنائي | القدرات الفنية | أشغال الجلود
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية البنائية | المهارات الفنية | أشغال الجلود | ما وراء المعرفة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: أن النظرية البنائية للتعلم تؤكد على أهمية بناء المتعلمين ثم إعادة بنائهم للمعاني الخاصة بأفكارهم المتعلقة بالعالم من حولهم. وان الخبرة تتطلب إثارة لجميع الحواس عند المتعلم حتى يحصل على تعلم ذي معنى وتعمل النظرية البنائية على إكساب الطالب مهارات تنظيم المعارف والمعلومات وكيفية الوصول إليها من خلال تعدد أساليب ما وراء المعرفة لما لها من اثر كبير في تعلم الطلبة ويعرف نهج ما وراء المعرفة عادة بانه (تعلم كيفيه التعلم) ويعنى التنظيم الذاتي وإدارة الدافع الذاتي للشخص تجاه التعلم، وتهدف هذه الأساليب إلى مساعدة الطلاب على التفكير في تعلمهم بشكل مخصص اكثر، ويعتبر مجال أشغال الجلود مجالا خصبا لمساعدة الطلبة على التفكير بشكل مخصص والتنظيم الذاتي للمعلومات والمعارف والمفاهيم وتهيء للطالب فرصة التجريب المستمر والنشط للسيطرة على الخامة وتوليفها مع الخامات المختلفة في تراكيب جمالية تنم عن شخصيته. وتعتبر خامة الجلود الطبيعية من الخامات المعروضة لجميع الأعمال فهي خامة غنية مألوفة وتسطيع التكيف في التشكيل مع جميع الخبرات لما لها من إمكانيات متعددة من الوجه التشكيلية والزخرفية وإضافة الخامات المختلفة من جلود صناعية –عاج –خرز –خيوط – نحاس ألومينيوم.... وغيرها وقد هدف البحث إلى الاستفادة من النظرية البنائية في إنتاج مشغولات جلدية وتنمية المهارات الفنية وإكساب الطلاب مهارات ما وراء المعرفة من خلال مقرر أشغال الجلود، لإثراء المجال الفني بأعمال غير نمطية وإنتاج معلقات جلدية مبتكرة مما يساعدهم في إقامة مشروعات صغيرة قد تدر عليهم عائد اقتصادي. وقد تم اختيار عينة البحث من طلاب الفرقة الثانية كلية التربية النوعية قسم التربية الفنية بجامعة كفر الشيخ، من خلال تقسيم الطلاب إلى 30 طالب وطالبة مجموعة تجريبية، وقد تم وضع بطاقة ملاحظة (المهارات الفنية)، ومقياس التفكير ما وراء المعرفة واختبار تحصيلي وبطاقة تقييم المنتج النهائي وعرضهما على محكمين متخصصين في مناهج وطرق التدريس والتربية الفنية، وأتبع البحث المنهج الشبه تجريبي، وتوصل إلى وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة المهارات الفنية ووجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية لمقياس التفكير ما وراء المعرفي في التطبيقين القبلي والبعدي ووجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية للاختبار التحصيلي في التطبيقين القبلي والبعدي، يوجد فروق دال إحصائيا عند مستوي (≤0.05) بين الأعمال الفنية المنتجة لتحقيق جوانب التقييم وفقا لآراء المحكمين.

The constructivist theory of learning emphasizes the importance of learners constructing and then reconstructing meanings related to their ideas about the world around them. Meaningful learning requires stimulating all of the learner's senses through experience. The constructivist theory aims to equip students with the skills to organize knowledge and access it using multiple metacognitive methods, given their significant impact on student learning. The metacognitive approach, often referred to as "learning how to learn," involves self-regulation and managing one's self-motivation toward learning. These methods help students think about their learning in a personalized manner. The field of leatherwork is considered fertile ground for helping students think in a specific manner and self-organize information, knowledge, and concepts. It provides opportunities for continuous and active experimentation, allowing students to control materials and combine them in aesthetic compositions that reflect their personalities. Natural leather is a versatile material suitable for all types of work. Its richness and familiarity allow for shaping in various ways due to its multiple possibilities for plastic and decorative aspects. Additionally, it can be combined with different materials such as artificial leather, ivory, beads, threads, copper, aluminum, and others. The research sought to leverage constructivist theory in the production of leather crafts, develop artistic skills, and equip students with metacognitive skills through the leatherworks course. The goal was to enrich the artistic field with atypical works and produce innovative leather pendants, helping students establish small projects that may generate economic returns. The research sample was selected from second-year students of the Faculty of Specific Education, Department of Art Education at Kafr El-Sheikh University. The students were divided into two groups, comprising 30 male and female students, forming an experimental group. Various assessment tools were developed, including a note card for artistic skills, a metacognitive thinking scale, an achievement test, and a final product evaluation card. These tools were then presented to arbitrators specialized in curriculum development, teaching methods, and art education. The research followed the quasi-experimental method. Statistically significant differences were observed in the average scores of the experimental group students between the pre-and-post-application phases of the technical skills observation card. Similarly, there were statistically significant differences in the average scores of the experimental group students on the metacognitive thinking scale between the pre-and-post applications. Furthermore, statistically significant differences were noted in the average scores of the experimental group students for the achievement test between the pre-and-post applications. Lastly, based on the opinions of the arbitrators, there were statistically significant differences at the level (≤0.05) among the artworks produced in achieving the evaluation aspects. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2314-7458

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.