ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديد أهلية الطلاب ذوي صعوبات...>الوصف

تحديد أهلية الطلاب ذوي صعوبات التعلم لتلقي الخدمات التربوية في ضوء الدليل التنظيمي للتربية الخاصة: التحديات والحلول

العنوان بلغة أخرى: Determining the Eligibility of Students with Learning Disabilities to Receive Educational Services in Light of the Organizational Guide for Special Education: Challenges and Solutions
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الهاجري، هدى معيض محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hajri, Huda Muidh Mohammed
مؤلفين آخرين: البكري، سيرين بنت طلال (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج110
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيه
الصفحات: 351 - 389
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1397365
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الفريق المتعدد التخصصات | ذوو صعوبات التعلم | الخدمات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفريق المتعدد التخصصات | تحديد الأهلية | الدليل التنظيمي | الطلاب ذوي صعوبات التعلم | Multidisciplinary Team | Eligibility Determination | Organizational Guide | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على التحديات التي تواجه الفريق متعدد التخصصات في تحديد أهلية الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمراكز خدمات التربية الخاصة في ضوء الدليل التنظيمي، ولتحقيق هذه الأهداف تم الاعتماد على المنهج الوصفي، كما تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات اللازمة لهذه الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من كافة أعضاء الفريق متعدد التخصصات العاملين في مراكز خدمات التربية الخاصة التابعة لوزارة التعليم في المنطقة الجنوبية (عسير، جازان، نجران)، لقبول وتحديد أهلية الطلبة ذوي صعوبات التعلم، والبالغ عددهم (٦٠)، ونظراً لصغر حجم عينة الدراسة تم استخدام أسلوب الحصر الشامل وقامت بتطبيق أداة الدراسة على كامل المجتمع، بلغت عدد الردود (٤٠) استجابة. أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: أن أفراد عينة الدراسة يرون أن هناك تحديات بدرجة متوسطة تواجه الفريق متعدد التخصصات في تحديد أهلية الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمراكز خدمات التربية الخاصة في ضوء الدليل التنظيمي، وذلك بمتوسط حسابي (3.31 من ٥)، وتمثلت أبرز هذه التحديات في الآتي: قصر مدة الملاحظة للتأكد من صحة نتائج تحديد الأهلية، اعتماد الفريق متعدد التخصصات على مقاييس غير مقننة، وإهمال إشراك الأسرة في اتخاذ القرارات. كما أشارت النتائج إلى أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على سبل التغلب على التحديات التي تواجه الفريق متعدد التخصصات في تحديد أهلية الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمراكز خدمات التربية الخاصة من وجهة نظر أعضاء الفريق أنفسهم، بمتوسط حسابي (4.50 من ٥)، وتمثلت أبرز هذه السبل في الآتي: وضع التلميذ تحت الملاحظة لمدة كافية للتأكد من صحة نتائج تحديد الأهلية، اجتماع الفريق متعدد التخصصات بصورة دورية ومنتظمة، أن يحصل الفريق متعدد التخصصات على التدريب والتطوير المهني أثناء الخدمة.

This study aimed to identify the challenges facing the multidisciplinary team in determining the eligibility of students with learning disabilities in special education service centers in the light of the organizational guide. The study was conducted by all members of the multidisciplinary team working in the centers of special education services in the education departments of the southern region (Asir, Jazan, Najran) to accept and determine the eligibility of students with learning difficulties, who number (60), and due to the small size of the study sample, the researcher used the comprehensive enumeration method. By applying the study tool to the entire community, the number of responses was (40). The study resulted in the following results: The study sample believes that there are moderate challenges facing the multidisciplinary team in determining the eligibility of students with learning disabilities in special education service centers in the light of the organizational guide, with an arithmetic average of (3.31 out of 5), and the most important of these challenges are: The short period of observation, the team's reliance on non-standardized measures, and the neglect of family involvement in decision-making. The results also indicated that the members of the study sample strongly agreed on ways to overcome the challenges facing the multidisciplinary team in determining the eligibility of students with learning difficulties, with an arithmetic average of (4.50 out of 5), and the most important of these methods: placing the student under observation for a sufficient period, meeting the team Multidisciplinary on a regular basis, that the multidisciplinary team receive training and professional development during service.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.