ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>المعرفة الخاصة بمحتوى الأعداد...>الوصف

المعرفة الخاصة بمحتوى الأعداد والعمليات لدى معلمي المرحلة الأساسية بغزة

العنوان بلغة أخرى: Specialized Content Knowledge of Numbers and Operations among Elementary Teachers of Gaza
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: أبو عودة، عبدالرحمن محمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الأسطل، إبراهيم حامد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 158 - 186
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1397442
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | المعرفة التدريسية | معلمو الرياضيات | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعرفة الخاصة بالمحتوى | المعرفة الرياضية | المرحلة الأساسية | معارف المعلمين | Content Knowledge | Mathematical Knowledge | Basic Stage | Teachers' Knowledge
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى واقع المعرفة الخاصة بمحتوى (Specialized Content Knowledge SCK) الأعداد والعمليات لدى معلمي المرحلة الأساسية بغزة، والتعرف على الفروق في المعرفة الرياضية الخاصة بمحتوى الأعداد والعمليات وفق متغير الجنس، وقد تم استخدام البحث المختلط، وتم تطبيق مقياس المعرفة الرياضية الخاصة بالمحتوى في موضوعات الأعداد والعمليات، وتم الاعتماد في إعداده بناءً على مقياس المعرفة الرياضية الذي تم تطويره في جامعة (ميتشغن) في الولايات المتحدة، كما تم استخدام المقابلات الفردية الشفوية من أجل تفسير إجابات المعلمين على المقياس، حيث تم تطبيق المقياس على عينة عشوائية طبقية مكونة من (346) معلمًا من معلمي المرحلة الأساسية بغزة، كما تطبيق المقابلات على (12) مشاركا/ ة تم اختيارهم بالطريقة القصدية. وأظهرت نتائج التحليل الكمي للبيانات انخفاض مستوى المعرفة الخاصة بالمحتوى في الأعداد والعمليات لدى معلمي المرحلة الأساسية بغزة، حيث بلغ المستوى (47.5%)، وهي نسبة منخفضة جدًا مقارنة بالمعيار المستخدم في الدراسة، كما تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مقياس المعرفة الخاصة بمحتوى الأعداد والعمليات لدى معلمي المرحلة الأساسية بغزة تعزى إلى متغير الجنس، وأظهرت نتائج تحليل البيانات النوعية - المقابلة الخاصة بالمقياس - وجود عدد من الأسباب التي أثرت على معرفة المعلمين الخاصة بالمحتوى وهي أسباب متعلقة بالمعرفة الرياضية لدى المعلم، وأسباب متعلقة بمحدودية قدرات المعلم؛ وأوصت الدراسة بالعمل على تطوير برامج تأهيل معلمي المرحلة الأساسية وتدريبهم قبل وأثناء الخدمة، في ضوء المعرفة الخاصة بتدريس الرياضيات، ووضع خطة علاجية من قبل وزارة التربية والتعليم المساعدة المعلم على تطوير بنيته الرياضية، بالإضافة إلى تركيز برامج إعداد معلم المرحلة الأساسية بكليات التربية على المهارات الخاصة بتدريس الرياضيات من خلال الفهم.

The aim of the study was to identify the reality of specialized content knowledge (SCK) of numbers and operations among elementary teachers of Gaza, and to identify the differences in mathematical knowledge of the content of numbers and operations according to the gender variable. Mixed research has been used. The scale of the content knowledge was applied in the topics of numbers and operations, which was approved in preparation based on the mathematical knowledge scale (MKT) that was developed at the University of Michigan in the United States, and individual oral interviews were used to explain the answers of teachers on the test. The scale was applied to a random sample of (346) of the elementary teachers in Gaza, as the interviews applied (12) participants, and they were chosen in the intention. The results of the quantitative data analysis showed the low level of knowledge of the content in the numbers and operations among the teachers of the basic stage in Gaza, as the level reached (47.5%), a low percentage compared to the criterion used in the study, as it was found that there are no statistically significant differences between the averages level of the scale of the knowledge scale for the content of numbers and operations in the primary stage teachers in Gaza is attributed to the gender variable. The results of the qualitative data analysis - the corresponding to the test - showed the presence of a number of reasons that affected the knowledge of the content, which are reasons related to the mathematical knowledge of the teacher, and reasons related to the limited capabilities of the teacher. The study recommended working on developing and training programs for the basic stage teachers before and during service, in light of the knowledge of the teaching of mathematics, and the development of a treatment plan by the Ministry of Education; To help the teacher develop his mathematical structure, in addition to focusing programs for preparing the basic stage teacher in colleges of education on the skills for teaching mathematics through understanding.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.