| LEADER |
04386nam a2200229 4500 |
| 001 |
2150014 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 740017
|a الساعدي، صلاح رحيم
|e مؤلف
|g Al-Saedi, Salah R.
|
| 245 |
|
|
|a Persuasive Methods Used by Iraqi English Instructors:
|b A Critical Discourse Analysis
|
| 246 |
|
|
|a الطرق الإقناعية المستخدمة بواسطة المدرسيين العراقيين:
|b تحليل الخطاب الناقد
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2023
|g أغسطس
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 1396 - 1422
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في الخطابات الأكاديمية الإقناع هو الأداة المستخدمة لتأسيس معان محددة والإبقاء على التواصل مع آراء الطلبة في اتجاه معين. تهدف هذه الدراسة لوصف نموذج تحليل الخطاب الناقد وكيفية تطبيقه طرق الإقناع الموظفة من قبل مدرسي اللغة العراقيين المختصين بالخطاب الأكاديمي. يهدف البحث إلى استخدام المنهج النوعي الوصفي لجمع وتحليل البينات من أجل إنجاز هذا الهدف. من أجل تشخيص أنواع عديدة لطرق الإقناع المستخدمة من قبل المدرسين العراقيين. وصف وفسر الخطاب في إطار نظرية أرسطوطاليس من قبل عشرة مدرسين عراقيين. يوظف المدرسين العراقيين طريقة الشعارات ليطمئنوا الجمهور بتضمين الاستشهاد والبيانات والأمثلة العملية والمقارنات التاريخية. ومن جانب آخر يستخدم المدرسين مشاركة القصص والأحداث الشخصية بطريقة المنظومة القيمية والاعتقادية للسلوك الاجتماعي لبيان مصداقيتهم. إضافة ذلك يستخدموا طريقة الاستمالة العاطفية ليستحضروا العواطف من خلال استعمال التحيات والضمائر الشخصية خلال خطابهم. تجد هذه الدراسة أيضا المرجع والضمائر الشخصية كلاهما كطرق غير مباشرة وظفت في الغالب من قبل المدرسين العراقيين.
|b In academic discourses, persuasion is the tool used to establish specific meanings and get in touch with students' views in a particular direction. This study aims to describe how the critical discourse analysis model can be applied to examine the persuasion methods deployed by Iraqi English instructors in academic discourse. The research aims to use a descriptive qualitative approach to collect and analyze the data in order to accomplish this goal. In order to identify many types of persuasive methods used by Iraqi instructors, the discourse of ten English instructors from Iraq was described and interpreted within the framework of Aristotle's theory. Iraqi instructors employ the logos method to reassure the audience by including citations, data, practical examples, and historical comparisons. By sharing personal stories, instructors use the ethos method to show their credibility. Additionally, they use the pathos method to evoke emotions through the use of salutations and personal pronouns. The study also finds out that personal pronouns and references, both of which are regarded as indirect methods, are the most often employed tactics among Iraqi English instructors.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a الأساليب الإقناعية
|a الخطابات الأكاديمية
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|a مدرسي اللغة العراقيين
|a تحليل الخطاب النقدي
|a الخطاب الأكاديمي
|a طرق الإقناع
|b Iraqi Language Instructors
|b Critical Discourse Analysis
|b Academic Discourse
|b Persuasive Methods
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 060
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 988
|m مج5, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 005
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-005-988-060.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1399649
|d 1399649
|
