ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العتاب النبوي وتوظيفه في العمل...>الوصف

العتاب النبوي وتوظيفه في العملية التربوية

المصدر: مجلة كلية العلوم الإسلامية
الناشر: جامعة الموصل - كلية العلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، سعيد جرجيس (مؤلف)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: حزيران
الصفحات: 815 - 834
ISSN: 1812-125X
رقم MD: 1402704
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
السنة النبوية | العتاب النبوي | العملية التربوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتباين الأساليب التربوية في معالجة الأخطاء والتي يقع فيها الطلاب حسب الموقف والمقام، والظروف المحيطة بالعملية التعليمية، إذ إنَّ سلوكيات الطلبة مختلفة، لذا تأتي المعالجات بصور متعددة بحيث تتناسب مع حالة الخطأ من غير أن يؤدي ذلك إلى تطور المشكلة. حيث تهدف هذه الدراسة إلى التعريف بالأحاديث والمواقف التي عاتب فيها الرسول (صلى الله عليه وسلم) والصيغ والأساليب التي مارسها في معالجاته الأخطاء، وسوء الفهم التي قد تبدر من بعض أصحابه (رضي الله عنهم)، أو الداخلين الجدد في الإسلام، بحيث لم تترك آثار سلبية في نفوسهم، ولم يوقعهم في حرج، وكيفية تقبلهم لهذا العتاب النبوي الرقيق واللطيف، والاستجابة إلى ما دعا إليه الرسول (صلى الله عليه وسلم) مع إمكانية توظيف هذا الأسلوب في العملية التربوية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يستنبط من الأحاديث الشريفة والسيرة النبوية دليلاً على طريقة التعامل مع المتعلمين، من خلال عرض الأحاديث ذات الصلة بالموضوع وتحليلها واستنباط مفاهيم العتب وأساليبه منها. ومن أهم النتائج التي توصلت الدراسة إليها : ١. تنوع أساليب العتاب في السنة النبوية. 2. العتاب لا يتعارض وآليات المنهج الحديث. 3. إمكانية جعل العتاب بديلاً عن بعض الأساليب التربوية. ومن أهم التوصيات التي تقترحها الدراسة: 1. تقبل العتاب من الآخرين برحابة صدر. 2. الابتعاد عن جعل العتاب محوراً أساسياً أثناء التدريس. 3. اختيار الألفاظ المناسبة عند العتاب.

Educational methods differ in dealing with faults in which students fall into according to the situation, the place, and the circumstances surrounding the educational process, as the students’ behaviors are different, so the treatments come in multiple forms to suit the state of fault without leading to the development of the problem. Where this study aims to define the hadiths and situations in which the Messenger (صلى الله عليه وسلم) reprimanded, and the formulas and methods that he practiced in his treatment of faults, and misunderstandings that may arise from some of his companions, may God be pleased with them, or the new converters to Islam, so that they did not leave negative effects in their souls, and did not sign them in embarrassment, and how they accept this kind and gentle prophetic admonition, and respond to what the Messenger (صلى الله عليه وسلم) called for, with the possibility of employing this method in the educational process. The study relied on deductive descriptive method, which elicits from the noble hadiths and the Prophet's biography as evidence of the way to deal with the educated, by presenting and analyzing the hadiths related to the subject and deducing the concepts and methods of reproach from them. Among the most important findings of the study: 1 Diversity of the methods of admonition in the Sunnah. 2- Admonition does not contradict the mechanisms of the modern curriculum. 3- The possibility of making admonition a substitute for some educational methods. Among the most important recommendations proposed by the study: 1- Accept blame from others with open arms. 2 Avoid making reproach a main focus during teaching. 3- Choosing the appropriate words when admonishing.
ISSN: 1812-125X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.