ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية توظيف تقنية الواقع المع...>الوصف

فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية التحصيل الدراسي والتفكير البصري لطلبة الصف الرابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Employing Augmented Reality Technology in Teaching Science in Developing Academic Achievement and Visual Thinking of Fourth-Grade Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: السناني، محمد بن خليفة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sinani, Mohammed Khalifa
مؤلفين آخرين: آل عبدالسلام، ولاء بنت سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 42 - 72
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1403333
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم | تنمية المهارات | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس العلوم | الواقع المعزز | التحصيل الدراسي | التفكير البصري | Science | Augmented Reality | Academic Achievement | Visual Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية التحصيل الدراسي والتفكير البصري لطلبة الصف الرابع، وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، وقد تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (٢٦) طالبًا، وضابطة وعددها (٢٦) طالبًا بالصف الرابع بمدرسة سفانة بنت حاتم الطائي للتعليم الأساسي بمحافظة مسقط بسلطنة عُمان، حيث طبق البحث في الفصل الأول من العام الدراسي ۲۰۲۲/ 2023م. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد دليل المعلم للتدريس باستخدام تنقية الواقع المعزز في الوحدة المختارة من منهج العلوم الصف الرابع للفصل الدراسي الأول، كما تم بناء أداتي البحث المتمثلة في اختبار التحصيل الدراسي ومقياس التفكير البصري. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في التطبيق البعدي لاختبار للتحصيل الدراسي بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في التطبيق البعدي لمقياس التفكير البصري بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية.

This research aimed to explore the effectiveness of employing augmented reality technology in teaching science in developing academic achievement and visual thinking for fourth-grade students. The research relied on quesi- experiment methodology. The research participants were divided into two groups: one of them was an experimental group of (26) students, and the other was a control group of (26) students at the fourth grade at Safana Bint Hatim Al Tai School for Basic Education in Muscat Governorate Sultanate of Oman. The research was conducted in the first semester of the academic year 2022/2023. In order to achieve the research purpose, a teacher's guide was prepared using the augmented reality technology applied to the selected unit of the fourth-grade curriculum for the first semester; and the research tools represented in the academic achievement test and the visual thinking scale were built. The research results revealed that there were statistically significant differences at (α = 0.05) significance level in the post-application of the academic achievement test between the experimental and control groups in favor of the experimental group. In addition، there were statistically significant differences at (α = 0.05) significance level in the post application of the visual thinking scale between the experimental and control groups in favor of the experimental group.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.