| LEADER |
05104nam a2200229 4500 |
| 001 |
2153658 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 507473
|a المطيري، فواز بن هديبان بن نامي العزيزي
|e مؤلف
|g Al-Mutairi, Fawwaz Hdaban Nami Al-Azizi
|
| 245 |
|
|
|a الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية:
|b دراسة تقويمية
|
| 246 |
|
|
|a School Accreditation in General Education Schools in the Kingdom of Saudi Arabia:
|b An Evaluation Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 455 - 486
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث تعرف إمكانية تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية في المجالات: (الرؤية والرسالة القيادة والتنظيم، مرافق المدرسة، الموارد البشرية، التقييم، التحسين التربوي)، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين آراء أفراد العينة حول إمكانية تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية تعزى إلى متغير (الجنس، والتخصص الدراسي)، واعتمد البحث المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع البحث من معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية، وتوصلت الدراسة إلى إن إمكانية تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم في المملكة العربية السعودية جاءت بمتوسط حسابي بلغ 3.35 وبانحراف معياري 0.69، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد عينة الدراسة من المعلمين والمعلمات في إمكانية تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد عينة الدراسة من المعلمين والمعلمات في إمكانية تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تعزى لمتغير التخصص الدراسي، وكانت الفروق في المعايير: الرؤية والرسالة، القيادة والتنظيم، مرافق المدرسة، الموارد البشرية، التحسين التربوي وأظهرت النتائج أن الفروق جميعها لصالح أفراد العينة من التخصص الأدبي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في معيار التقييم.
|b The aim of the research is to identify the possibility of applying school accreditation standards in general education schools in the Kingdom of Saudi Arabia in the fields: (vision and mission, leadership and organization, school facilities, human resources, evaluation, educational improvement), and to reveal statistically significant differences between the opinions of the sample members about The possibility of applying school accreditation standards in public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia is due to the variable (gender, academic specialization), and the research adopted the descriptive survey approach, and the research community consisted of teachers of government secondary schools, and the study concluded that the possibility of applying school accreditation standards in schools Education in the Kingdom of Saudi Arabia came with an arithmetic mean of 3.35 and a standard deviation of 0.69, and there were no statistically significant differences between the opinions of male and female teachers in the study sample regarding the possibility of applying school accreditation standards due to the gender variable, while there were statistically significant differences between the opinions of the study sample of male and female teachers. Male and female teachers regarding the possibility of applying school accreditation standards due to the variable of academic specialization, and the differences were in the criteria: vision and mission, leadership and organization, school facilities, human resources, educational improvement. in the evaluation standard
|
| 653 |
|
|
|a الأنظمة التربوية
|a مدارس التعليم العام
|a الاعتماد المدرسي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الاعتماد المدرسي
|a مدارس التعليم العام
|b School Accreditation
|b General Education Schools
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج31, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 031
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-031-002-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1404036
|d 1404036
|
