| LEADER |
06112nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2153895 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العطيفي، زينب محمود محمد كامل
|g Otaify, Zainab Mahmood
|e مؤلف
|9 276068
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نموذج نيدهام في تدريس الهندسة لتنمية مهارات التواصل الرياضي والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 82 - 115
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض مهارات التواصل الرياضي والتفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي باستخدام نموذج نيدهام البنائي، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين (الضابطة والتجريبية) وتكونت مجموعة البحث من (۸۸) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، قسمت إلى (٤٤) ضابطة، و(٤٤) تجريبية بمدرسة تمام رمضان الإعدادية بموشا التابعة لإدارة أسيوط التعليمية، بمحافظة أسيوط، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المواد التالية: دليل المعلم لتدريس وحدة متوسطات المثلث والمثلث متساوي الساقين بنموذج نيدهام البنائي وكتيب أنشطة التلميذ طبقا لنموذج نيدهام البنائي، كما تم إعداد الأدوات التالية: اختبار مهارات تفكير تأملي، واختبار لبعض مهارات التواصل الرياضي (التمثيل، الكتابة)، وبطاقة ملاحظة لبعض مهارات التواصل الرياضي (القراءة، التحدث، الاستماع). توصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (۰,۰۱) بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (۰,۰۱) بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لاختبارات مهارات التواصل الرياضي لصالح المجموعة التجريبية، وأن استخدام نموذج نيدهام البنائي له أثر كبير في تنمية بعض مهارات التواصل الرياضي والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي في وحدة متوسطات المثلث والمثلث متساوي الساقين، وفي ضوء ذلك أوصى البحث بضرورة استخدام معلمي الرياضيات للنماذج الحديثة في تدريس الرياضيات وخاصة نموذج نيدهام البنائي.
|b The current research aimed to develop some mathematical communication skills and reflective thinking among the second year preparatory students using the Needham Constructivist Model, and to achieve this, the experimental approach with a semi-experimental design based on the two groups (control and experimental) The research group consisted of (88) male and female students from the second grade of preparatory school and it was divided into (44) control and (44) experimental students at Tammam Ramadan Preparatory School in Mousha, affiliated to Assiut Educational Administration, Assiut Governorate. In order to achieve the objectives of the research, the following materials were used: the Teacher's Guide for teaching the unit of averages of the triangle and the isosceles triangle according to the Needham constructive Model, and the student's activity booklet according to the Needham constructive model. And a note card for some mathematical communication skills (reading, speaking, listening). The research reached the following results: There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the two groups (experimental and control) in the post application of reflective thinking skills test in favor of the experimental group, and there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the two groups (experimental and control) in the post-application of mathematical communication skills tests for the benefit of the experimental group, and that the use of the Needham Constructivist Model has a significant impact on the development of some mathematical communication skills and reflective thinking among second-grade preparatory students in the triangle averages unit and the isosceles triangle, and in light of that, the research recommended the need to use mathematics teachers For modern models in teaching mathematics, especially the Needham Constructivist Model.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الهندسة
|a تنمية المهارات
|a التفكير التأملي
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج نيدهام البنائي
|a التواصل الرياضي
|a التفكير التأملي
|b Needham Constructivist Model
|b Mathematical Communication
|b Reflective Thinking
|
| 700 |
|
|
|a سيد، هويدا محمود سيد
|g Sayed, Hewaida
|e م. مشارك
|9 243521
|
| 700 |
|
|
|9 742851
|a زين العابدين، شيماء علي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Educational Journal for Adult Education
|l 001
|m مج5, ع1
|o 2027
|s المجلة التربوية لتعليم الكبار
|v 005
|
| 856 |
|
|
|u 2027-005-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1404319
|d 1404319
|
