| LEADER |
06563nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2153993 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالسلام، أماني محمد شريف
|g Abdelsalam, Amany Mohammed Sherif
|e مؤلف
|9 262567
|
| 245 |
|
|
|a التمكين التعليمي لطلاب لذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم قبل الجامعي:
|b دراسة ميدانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 223 - 255
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بيان واقع التمكين التعليمي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة الثانوية العامة في مصر ومعوقاته؛ من أجل التوصل إلى تصور مقترح للتمكين التعليمي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة الثانوية العامة لتحقيق أهداف رؤية مصر ۲۰۳۰م، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة وأهدافها، واستعانت باستبانة تم تطبيقها على عينة من الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ببعض المدارس الثانوية العامة بمركز أسيوط بلغت (۲۸۹) طالبا. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها: - أسفر تحليل نتائج الدراسة الميدانية عن احتلال بعض الأبعاد الدالة على واقع التمكين التعليمي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة الثانوية لمراتب متقدمة بينما جاءت أبعاد أخرى في المؤخرة ويمكن ترتيب هذه الأبعاد وفقا لمنظور العينة الكلية، ومنظور مجموعتي الدراسة من الطلبة، وذلك على النحو التالي: خدمات القبول والتسجيل أولا، ثم الخدمات المعيشية، ثم الخدمات المكتبية، ثم التجهيزات والمباني التعليمية، ثم الخدمات التعليمية، وأخيرا جاء بعد خدمات مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة. - توصلت الدراسة إلى مجموعة من المعوقات تقف أمام تحقيق التمكين التعليمي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، من أهمها: * ضعف الميزانية المخصصة للتمكين التعليمي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. * نقص مراكز خدمات والإرشاد والتوجيه للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. * قلة المباني والمكتبات المدرسية المناسبة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة * قلة المدرسين المدربين والمؤهلين للتعامل مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وقدمت الدراسة في نهايتها تصورا مقترحا للتمكين التعليمي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة الثانوية العامة لتحقيق أهداف رؤية مصر ۲۰۳۰م في ضوء نتائج الإطارين النظري والميداني.
|b The study aimed to identify the reality of educational empowerment for students with special needs in general secondary school in Egypt and the obstacles to achieving that empowerment for developing a proposed vision for educational empowerment for students with special needs in education to achieving the goals of Egypt's Vision 2030. The study used the descriptive approach to suit the nature and aims of the study, as well as used a questionnaire which was applied to a sample of students with special needs in some general secondary schools in Assiut City with a total of (289) of students. The study reached several results, the most important of which are: The analysis of the results of the field study showed the occupation of some dimensions indicative of the reality of educational empowerment for students with special needs in secondary schools in advanced ranks, while other dimensions came in the back, and these dimensions can be arranged according to the perspective of the total sample and the perspective of the two study groups of students according to the following order: The dimension of admission and registration services came first, followed by the dimension of living services, followed by the dimension of office services, followed by the dimension of educational equipment and buildings, followed by the dimension of educational services, and finally came the dimension of services of centers for students with special needs. - The study found a set of obstacles which standing in front of achieving educational empowerment for students with special needs, the most important of which are: * Deficiency of the budget allocated for educational empowerment for students with special needs. * Shortage of services, counseling and guidance centers for students with special needs. * Lack of suitable school buildings and libraries for students with special needs. * Lack of trained and qualified teachers to deal with students with special needs. At the end of the study, it presented a proposed vision to educational empowerment for students with special needs in secondary school to achieving the goals of Egypt's Vision 2030 in the light of the results of theoretical analysis and the field study.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|a التعليم قبل الجامعي
|a التمكين التعليمي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التمكين التعليمي
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a رؤية مصر 2030 م.
|b Educational Empowerment
|b Special Needs
|b Egypt's Vision 2030
|
| 700 |
|
|
|a سيد، إيمان عبدالوهاب هاشم
|g Syed, Eman Abdelwahab Hashem
|e م. مشارك
|9 328512
|
| 700 |
|
|
|9 742922
|a عبدالحميد، سكينة محمد عبدالمنعم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Educational Journal for Adult Education
|l 001
|m مج5, ع1
|o 2027
|s المجلة التربوية لتعليم الكبار
|v 005
|
| 856 |
|
|
|u 2027-005-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1404421
|d 1404421
|
