| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم المهارات أو الأساليب الإرشادية التي ينبغي أن يلم بها ويجيدها معلمي المرحلة الابتدائية في التعامل مع مشكلات تلاميذهم. وقد خلصت الباحثة إلى أن هناك عدة خصائص تميز تلاميذ المرحلة الابتدائية قامت باستعراضها ضمن سياق الدراسة وينبغي أن يلم معلمو هذه المرحلة بمراحل نمو التلاميذ بجميع خصائصها ومظاهرها النمائية. كما عرض الباحث للعديد من المشكلات والاضطرابات السلوكية التي تشيع لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية داخل الفصل الدراسي والبيئة المدرسية بصفة عامة، وتخير من بينها أربع مشكلات أو اضطرابات هي: اضطراب العناد والتحدي، اضطراب الخلق (السلوك المنحرف)، السلوك العدواني، الكذب. وقد قام الباحث بعرض تعريف كل منهاكما ورد في هذين الدليلين التشخيصين، ونموه، وأسبابه، وتشخيصه وأعراضه الإكلينيكية، ثم اختتم كل منها بعرض لأهم الأساليب الإرشادية متمثلة في بعض الفنيات الإرشادية والخطط والبرامج الإرشادية والعلاجية الملائمة لطبيعة كل منها والتي يمكن لمعلمي المرحلة الابتدائية اتباعها في علاج هذه المشكلات والاضطرابات. واختتم الباحث ورقته البحثية بوضع التوصيات المقترحة في ضوء نتائج البحث والتي انقسمت إلى نوعين، هما: أ- توصيات متعلقة بإكساب المعلمين المهارات الإرشادية. ب- توصيات موجهة للمعلمين متعلقة بكيفية توظيف مهاراتهم الإرشادية في علاج مشكلات واضطرابات تلاميذهم.
The study aimed to identify the most important counseling skills or methods that primary school teachers should know and master in dealing with the problems of their students. The researcher concluded that there are several characteristics that distinguish primary school students, which she reviewed in the context of the study, and that teachers of this stage should be aware of the stages of students' development with all its characteristics and developmental manifestations. The researcher also presented many problems and behavioral disorders that are common among primary school students in the classroom and the school environment in general, and he chose four problems or disorders among them: stubbornness and defiance disorder, moral disorder (deviant behavior), aggressive behavior, and lying. The researcher presented the definition of each of them as mentioned in these two diagnostic guides, its growth, causes, diagnosis and clinical symptoms. Then, each of them concluded with a presentation of the most important counseling methods represented in some counseling techniques, counseling and therapeutic plans and programs appropriate to the nature of each of them, which primary school teachers can follow in treating these problems and disorders. The researcher concluded his research paper by putting forward the proposed recommendations in the light of the research results, which were divided into two types: a- Recommendations related to providing teachers with counseling skills. B- Recommendations directed to teachers related to how to employ their counseling skills in treating the problems and disorders of their students.
|
