ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات الثقافية السائدة في...>الوصف

الممارسات الثقافية السائدة في مدارس الإسناد بمدينة الرياض: دراسة إثنوجرافية

العنوان بلغة أخرى: Prevailing Cultural Practices in Al-Isnad Schools in Riyadh: An Ethnographic Study
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنوعية
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي
المؤلف الرئيسي: البقمي، مها بنت محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albogami, Maha Mohammed
مؤلفين آخرين: المطيري، عبدالله محسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 14 - 60
ISSN: 2735-4490
رقم MD: 1404877
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التربوية | مدارس الإسناد | الثقافة التربوية | المؤسسات التربوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الثقافة المدرسية | مدارس الإسناد | مدارس الطفولة المبكرة | تأنيث التعليم | دراسة اثنوجرافية | النظرية المجذرة | School Culture | Al-Esnadschools | Early Childhood Schools | Feminization of Education | Ethnographic Study | Grounded Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقات الاجتماعية، وأبرز القيم الأخلاقية وأساليب الضبط المدرسي السائدة في مدارس الإسناد في مدينة الرياض، وتعرف مدارس الإسناد بأنها المدارس الحكومية التي تطبق فيها إسناد الصفوف الأولية (بنين) للمعلمات، واستخدمت الدراسة المنهج الاثنوغرافي، ولجمع البيانات طبقت الباحثة المقابلة شبه المقننة على المعلمات، والملاحظة على الطلبة والمعلمات، وتحليل البيانات وفقا للنظرية المجذرة، وتوصلت الدراسة لمجموعة نتائج من أهمها: أن البيئة المدرسية في مدارس الإسناد أشبه بالبيئة المنزلية؛ فالمعلمة تقوم بدور أشبه بدور الأم في المنزل، وتوصلت الدراسة إلى أن لوجود المعلمات الإناث دورا إيجابيا في تدريس الطلاب حول تعزيز مفهوم التكامل والنوع الاجتماعي، وأن المعلمات يسعين لتعزيز القيم تحديدا من حيث تقبل الجنس الآخر، والتعايش معه، وتوصلت الدراسة أيضا إلى أن المعلمات في مدارس الإسناد يهدفن لتعزيز الدور الجندري ‏للطلبة أثناء عملية الضبط؛ لتعزيز الصفات الذكورية، وهذه النتيجة تختلف مع معارضي إسناد التعليم للمعلمات في الصفوف الأولية، في أن تعامل الطلاب مع المعلمة يجعلهم يتصفون بالصفات الأنثوية، والتأثر بتصرفاتها. أوصت الدراسة بالبدء بالتوعية الجندرية للذكور والإناث في مرحلة الصفوف الأولية داخل مدارس الإسناد؛ للتأكيد على مبدأ المساواة بين الجنسين، وتعزيز هوية المرأة واحترامها، وتمكينها في المجتمع.

The current thesis aimed to identify the social relations, the most prominent moral values and methods of school control prevailing at Al- Esnad Schools in Riyadh, where Al-Esnad Schools are defined as public schools in which primary grades (boys) are assigned to female teachers. The study adopted the ethnographic method. In addition to analyzing the data according to the grounded theory. The most important findings that the thesis concluded are: The school setting at Al-Esnad Schools is similar to the home environment. The thesis also found that the presence of female teachers at Al-Esnad Schools has a positive role in teaching male students how to promote the concept of integration and gender. The thesis also concluded that the female teachers at Al-Esnad Schools seek to promote moral values specifically regarding, accepting the other opposite sex, the ability for coexistence with it, and equality. In light of these findings, one of the most important recommendations that the thesis proposed is: starting gender awareness for males and females at the primary grades, specifically at Al-Esnad Schools to emphasize the principle of gender equality in all rights and practices.
ISSN: 2735-4490

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.