| LEADER |
04033nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2155696 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زايد، آية الله نبيل محمد
|q Zayed, Ayatullah Nabil Mohammed
|e مؤلف
|9 622672
|
| 245 |
|
|
|a الشخصية الاستباقية ومساندة المعلم لاستقلالية الطلاب وعقلية الإنماء لدى طلبة المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a Proactive Personality, Teacher Autonomy Support and Growth Mindset in Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 113 - 178
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي الكشف عن العلاقات الارتباطية والسببية بين الشخصية الاستباقية ومساندة المعلم لاستقلالية الطلاب وعقلية الإنماء لدى طلبة المرحلة الثانوية، وتكونت العينة من ٣٧٧ طالبًا وطالبة بالصفين الأول والثاني الثانوي العام، وبلغ المتوسط الحسابي لأعمار هذه العينة (٦١ ذكور، و٣١٦ إناث)15.98، بانحراف معياري قدره ٠,٥٤، وتم تطبيق مقياس الشخصية الاستباقية (ترجمة وتعريب الباحثة) ومقياس مساندة المعلم لاستقلالية الطلاب (ترجمة وتعريب الباحثة)، ومقياس عقلية الإنماء (ترجمة وتعريب الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقات ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين الشخصية الاستباقية ومساندة المعلم لاستقلالية الطلاب وأبعادها وعقلية الإنماء وأبعادها، كما أنه تم التوصل إلى نموذج سببي دال بين الشخصية الاستباقية، وأبعاد مساندة المعلم لاستقلالية الطلاب وأبعاد عقلية الإنماء لدى طلبة المرحلة الثانوية.
|b The aim of the current research was to find out the correlative and causal relationships between proactive personality, teacher autonomy support and growth mindset in Secondary School Students. The sample consisted of 377 male and female secondary school students, of whom 61 were males and 316 females. The average age was 15.98, with a standard deviation of 0.54. The proactive personality scale (translated and codified by the researcher), the teacher autonomy support scale (translated and codified by the researcher), and the growth mindset scale (translated and codified by the researcher) were applied. The results revealed that there were statistically significant positive correlations between proactive personality, teacher autonomy support with its dimensions and growth mindset with its dimensions. Results also led to a significant causal model between proactive personality, teacher autonomy support dimensions, and growth mindset dimensions in secondary school students.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التعليم التشاركي
|a الشخصية الاستباقية
|a القدرات العقلية
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a الشخصية الاستباقية
|a مساندة المعلم لاستقلالية الطلاب
|a عقلية الإنماء
|a طلبة المرحلة الثانوية
|b Proactive Personality
|b Teacher Autonomy Support
|b Growth Mindset
|b Secondary School Students
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 التربية والتعليم
|6 Psychology, Applied
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Faculty of Education for Psychological Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm al-nafsiah
|l 002
|m مج47, ع2
|o 1599
|s مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
|v 047
|x 2356-9972
|
| 856 |
|
|
|u 1599-047-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1406316
|d 1406316
|
