| LEADER |
05240nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2157070 |
| 024 |
|
|
|3 10.54643/1951-010-001-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 744954
|a آل حيدان، شريفة سعد سعيد
|e مؤلف
|g Al Haidan, Sharifa Saad Sead
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى مقرر "لغتي الخالدة" للصف الأول المتوسط في ضوء المهارات الحياتية
|
| 246 |
|
|
|a Analyzing the Content of "My Eternal Language" Course for the First Intermediate Grade in the Light of Life Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|c 2023
|g يوليو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 391 - 421
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على مدى توافر مهارات الحياة اللازمة لطالبات الصف الأول المتوسط في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية، وتحقيقا لأهداف البحث استخدمت الباحثة "المنهج الوصفي التحليلي" مستعينة بأسلوب تحليل المحتوى؛ للكشف عن مدى تضمين المهارات الحياتية في مقرر لغتي الخالدة للصف الأول المتوسط للفصل الدراسي الأول والثاني، وقد تمثلت أداة البحث في "بطاقة تحليل المحتوى" التي بنيت في ضوء قائمة مهارات الحياة البالغ عددها (٤٨)، توزعت على خمسة محاور رئيسة هي: (المهارات اللغوية، والمهارات العقلية، والمهارات الرقمية، والمهارات البيئية والصحية، والمهارات الاجتماعية)، وقد كشفت نتائج تحليل محتوى كتاب- لغتي الخالدة للصف الأول المتوسط -للفصلين الأول والثاني عن تضمين: المهارات اللغوية بدرجة توافر عالية بلغت (۲,۹۲) وبنسبة (٩٧,٥%)، ثم المهارات العقلية بدرجة توافر أعلى من المتوسط؛ بلغت (٢,٥) وبنسبة (۸۳,۳۳%)، ثم المهارات الرقمية بدرجة توافر متوسطة بلغت (۲,۳) ونسبة (۷۷%)، ثم المهارات الاجتماعية بدرجة توافر متوسطة بلغت (۲) ونسبة (٦٦%)، وفي المرتبة الأخيرة جاءت المهارات البيئية والصحية بدرجة توافر ضعيفة؛ بلغت (۱) وبنسبة (۳۳%)، وفي ضوء النتائج صيغت بعض التوصيات من أهمها: الإفادة من الجهود العالمية المعاصرة لامتلاك المهارات الحياتية لطلاب وطالبات مراحل التعليم العام، للتعامل مع تحديات العصر ومتطلباته، وتضمين المهارات الحياتية في المقررات الدراسية.
|b The aim of the research is to identify the availability of the necessary life skills for students of the first intermediate grade in the content of "My Eternal Language" course for the first intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the research's objectives, the researcher used a descriptive analytical approach based on content analysis to determine the extent to which life skills are included in the first and second semesters of "My Eternal Language" course for the first intermediate grade. The research instrument was represented in the content analysis card, which was built based on a list of (49) life skills which are divided into five categories: (Language skills, social skills, mental skills, digital skills, environmental and health skills). The results of analyzing the content of the "My Eternal Language" course for the first intermediate grade- for the first and second semesters revealed that the degree of inclusion of language skills with a high availability degree of (2.53) and a rate of (84.33%), then digital skills with a low degree of availability of (1.8) and a percentage of (55.55%), then mental skills with a less than average availability of (1.45) and (48%), social skills with less than average availability (1.33) and (44%), and in the last place are environmental and health skills with a degree of low availability (0.9) (30%). In light of the results, some recommendations and suggestions were formulated.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a تنمية المهارات
|a المناهج التربوية
|a اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a كتاب لغتي الخالدة
|a الصف الأول المتوسط
|a المملكة العربية السعودية
|b Life Skills
|b My Eternal Language Course
|b First Intermediate Grade
|b Saudi Arabia
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Educational Sciences
|f majalat aleulum altarbawia
|l 001
|m مج10, ع1
|o 1951
|s مجلة العلوم التربوية
|v 010
|x 1658-7448
|
| 856 |
|
|
|u 1951-010-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1407865
|d 1407865
|
