ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القيادة الرقمية لدى مديري المد...>الوصف

القيادة الرقمية لدى مديري المدارس المتوسطة بمحافظة جدة وعلاقتها بسلوك العمل الابتكاري للمعلمين

العنوان بلغة أخرى: Intermediate School Principles’ Digital Leadership and its Relationship to Teachers’ Innovative Work Behavior in Jeddah Governorate
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، ماجد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخوفي، سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 535 - 602
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1409602
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الثقافة الرقمية | القيادات التربوية | التعليم المتوسط | الكفايات التدريسية | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
Digital Leadership | Innovative Work Behavior | Intermediate Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة قادة المدارس المتوسطة بمدينة جدة لنمط القيادة الرقمية من وجهة نظر المعلمين؛ والتعرف على درجة توافر سلوك العمل الابتكاري لدى المعلمين في هذه المدارس، والكشف عن العلاقة الارتباطية ذات الدلالة الإحصائية بين ممارسة قادة المدارس لنمط القيادة الرقمية وسلوك العمل الابتكاري لدى المعلمين، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين تصورات المعلمين حول تقديرهم لممارسة قادة مدارسهم لنمط القيادة الرقمية وسلوكات العمل الابتكاري للمعلمين والتي تعزى لاختلاف متغيري (الجنس، وسنوات الخبرة). وتحقيقا لأهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الكمي بأسلوبيه (المسحي والارتباطي). ولجمع البيانات استخدم الباحثان مقياس القيادة الرقمية الذي أعده الرقب (2021) والمستند إلى معايير الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم (ISTE, 2018)، كما أعتمد الباحثان لقياس سلوك العمل الابتكاري مقياس جانسين (Janssen, 2000). وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المدارس المتوسطة بمدينة جدة والبالغ عددهم (8588)، واختيرت عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية الملائمة (عينة الفرصة)، والتي بلغ عدد أفرادها (371) بنسبة (4.3%) من مجتمع الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أن قادة المدارس يميلون إلى ممارسة القيادة الرقمية بدرجة عالية، وجاءت جميع أبعاد القيادة الرقمية (بناء الثقافة الرقمية، مخطط ذو رؤية، قائد ممكن، معد النظام التنمية المهنية للمعلمين) بدرجة ممارسة عالية لدى قادة المدارس. كما توصلت الدراسة إلى أن سلوك العمل الابتكاري يتوافر لدى المعلمين بدرجة عالية من وجهة نظرهم. وتبين وجود علاقة ارتباطية (طردية) عالية القيمة ودالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين ممارسة قادة المدارس لنمط القيادة الرقمية وسلوك العمل الابتكاري للمعلمين، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصورات المعلمين حول تقديرهم لممارسة قادة مدارسهم لنمط القيادة الرقمية تبعا (لاختلاف سنوات الخبرة في التعليم)، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصورات المعلمين حول تقديرهم لممارسة قادة مدارسهم لنمط القيادة الرقمية تبعا لاختلاف (الجنس). وتبين كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لسلوكات عملهم الابتكارية تبعا لاختلاف متغيري (الجنس، وسنوات الخبرة في التعليم). ومما أوصت به الدراسة العمل على تصميم برامج تدريبية تعنى بتنمية ممارسات وأساليب القيادة الرقمية وتطبيقاتها المختلفة في البيئة التعليمية لدى قادة المدارس، واستحداث وحدة رقمية في إدارات التعليم تقوم على استقصاء وفحص القيادة الرقمية للمديرين في المدارس، وتحسين جوانب القصور أو الضعف إن وجدت، وتكثيف البرامج التدريبية للمعلمين والمعلمات بما يسهم في تنمية وتعزيز سلوكات العمل الابتكاري، كما اقترحت الدراسة إجراء دراسات تستقصي العلاقة بين أنماط القيادة الأخرى وسلوك العمل الابتكاري.

This study aimed at identifying the extent to which intermediate school leaders practice digital leadership styles from the teachers' perspectives in Jeddah city. The study investigated the degree of availability of innovative work behavior among teachers in schools to reveal the statistically significant correlation between the school leaders’ practices of the digital leadership styles, on the one hand, and the teachers' innovative work behavior. The study attempted to examine whether there were statistically significant differences between the teachers’ perceptions about their evaluation of the school leaders' practice of digital leadership styles and teachers' innovative work behavior attributed to the differences in the variables of gender and years of experience. To achieve the objectives of the study, the two researchers used the quantitative approach, i.e. survey, and correlation. To collect data, the researchers used Al-Riqib's (2021) digital leadership scale, which depended on the standards of the International Society for Educational Technology (ISTE, 2018). The researchers also utilized Janssen's (2000) scale to measure innovative work behavior. The study population consisted of (8588) male and female intermediate school teachers in Jeddah. Random convenient sample was utilized, and it Is comprised of 371 subjects at a rate of 4.3% of the entire population. The findings revealed that school leaders tend to practice digital leadership to a high degree. All the dimensions of the digital leadership practice among school leaders were high viz building a digital culture, a visionary blueprint of the program, empowered leader, program designer, and teachers professional development. The study also found that teachers have a high level of innovative work behavior from their perspective. There was a statistically significant direct correlation at the significance level of (0.01) between school leaders' practice of the digital leadership style and teachers' innovative work behavior. The results showed no statistically significant differences between teachers' perceptions of their evaluation of their school leaders' practice of digital leadership style attributed to the variable of teaching experience. However, the results showed statistically significant differences between teachers' perceptions of their evaluation of their school leaders' practice attributed to the gender variable. Furthermore, the results showed that there were no statistically significant differences between the teachers' mean responses about their evaluation of their Innovative work behavior attributed to the variables of both gender and teaching experience. The study recommended designing training programs concerned with the development of digital leadership practices and styles, and their various applications in the educational environment among school leaders. It is recommended to establishing a digital unit In education management to survey and examine principals' digital leadership styles to augment deficiencies. Also, the study recommended increasing teacher training programs to boost and reinforce innovative work behavior. The study recommended conducting further studies to explore the relationship between other leadership styles and innovative work behavior
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.