ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير الإحصائي المتضم...>مارك

مهارات التفكير الإحصائي المتضمنة في كتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Statistical Thinking Skills Included in the Third Intermediate Grade Mathematics Book
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: صالح، تمارة سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Tamara Saad
مؤلفين آخرين: المشهداني، عباس ناجي عبدالأمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع119
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 92 - 115
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1414096
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإحصائي | المهارات الفكرية | المقررات الدراسية | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإحصائي | مهارات التفكير الإحصائي | كتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط | Statistical Thinking | Statistical Thinking Skills | Mathematics Book for the Third Intermediate Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06509nam a22002417a 4500
001 2162804
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 715084  |a صالح، تمارة سعد  |e مؤلف  |g Saleh, Tamara Saad 
245 |a مهارات التفكير الإحصائي المتضمنة في كتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط 
246 |a Statistical Thinking Skills Included in the Third Intermediate Grade Mathematics Book 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2023  |g حزيران 
300 |a 92 - 115 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي التعرف على (مهارات التفكير الإحصائي المتضمنة في كتاب الرياضيات المقرر على الصف الثالث المتوسط (ج1، ج2) للعام الدراسي 2021- 2022م)، اعتمدت الباحثة منهج البحث الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى، وذلك لملاءمته لهدف البحث، تكونت عينة البحث من جميع الموضوعات المتعلقة بالإحصاء المتضمنة في كتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط (ج1، ج2) للعام الدراسي (2021- 2022م)، واعتمد البحث الحالي وحدة الفكرة (صريحة، ضمنية) كوحدة للتحليل، والتكرارات كوحدة للعد، ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة ببناء قائمة أولية بمهارات التفكير الإحصائي، وتم التأكد من الصدق الظاهري للأداة بعرضها على المحكمين، وتضمنت القائمة بصورتها النهائية على (40) مؤشرا و(26) مهارة فرعية موزعين على (4) مهارات رئيسة للتفكير الإحصائي، قامت الباحثة بتحليل كتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط (ج1، ج2) باستعمال أداة تحليل المحتوى (مهارات التفكير الإحصائي)، وتم التأكد من صدق التحليل، وثبات التحليل بالطريقتين عبر الزمن (الباحثة مع نفسها بعد مدة زمنية معينة)، وعبر الآخرين (الباحثة مع محللين آخرين)، وحساب نسبة الاتفاق باستعمال معادلة هولستي (Holsti)، واستخدمت الباحثة معادلة كوبر (Cooper) والتكرارات والنسب المئوية كوسائل إحصائية، وتوصل البحث إلى نتائج أهمها أن كتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط (ج1، ج2) تضمن جميع مهارات التفكير الإحصائي، لكن بنسب متفاوت، وبشكل غير متوازن، وقدمت توصيات منها: (مراعاة التوازن عند تضمين مهارات التفكير الإحصائي في محتوى كتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط (ج1، ج2)، بما يتناسب مع المستوى العلمي للمادة، ومراعاة التنوع في اختيار الموضوعات والتمرينات)، واقترحت إجراء دراسات تحليلية لكتب رياضيات المرحلة الإعدادية وفقا لمهارات التفكير الإحصائي ومدى اكتساب الطلبة لها، إجراء دراسات وصفية لمعرفة مدى امتلاك المتعلمين لمهارات التفكير الإحصائي ولمراحل تعليمية مختلفة).  |b The aim of the current research is to identify (statistical thinking skills included in the mathematics textbook for the third intermediate grade (C1, C2) for the academic year 2021-2022 AD. All topics related to statistics included in the third intermediate grade mathematics book (C1, C2) for the academic year (2021-2022 AD), and the current research adopted the idea unit (explicit, implicit) as a unit of analysis, and repetitions as a unit of counting, and to achieve the goal of the research, the researcher built an initial list of skills Statistical thinking, and the apparent validity of the tool was confirmed by presenting it to the arbitrators, and the final list included (40) indicators and (26) sub-skills distributed on (4) major skills for statistical thinking.) by using the content analysis tool (statistical thinking skills), and the validity of the analysis and the stability of the analysis were verified by the two methods over time (the researcher with herself after a certain period of time), and across others. (The researcher with other analysts), and calculating the percentage of agreement using the Holsti equation, and the researcher used Cooper’s equation, frequencies and percentages as statistical means, and the research reached the most important results, the most important of which is that the third grade mathematics book (C1, C2) included all of the concepts Statistical studies, but in varying proportions, and in an unbalanced manner, and recommendations were made, including: (observing balance when including statistical thinking skills in the content of the third intermediate grade mathematics book (C1, C2), in proportion to the scientific level of the subject, and taking into account the diversity and diversity in the choices), She suggested conducting analytical studies of preparatory school mathematics books according to statistical thinking skills and the extent to which students have acquired them. 
653 |a التفكير الإحصائي  |a المهارات الفكرية  |a المقررات الدراسية  |a مادة الرياضيات  |a طلبة المرحلة الإعدادية 
692 |a التفكير الإحصائي  |a مهارات التفكير الإحصائي  |a كتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط  |b Statistical Thinking  |b Statistical Thinking Skills  |b Mathematics Book for the Third Intermediate Grade 
700 |a المشهداني، عباس ناجي عبدالأمير  |g Abdul-Amir, Abbas Naji  |e م. مشارك  |9 488096 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 017  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 119  |m ع119  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-119-017.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1414096  |d 1414096 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.