ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية النمذجة الذاتية بالفيدي...>الوصف

فاعلية النمذجة الذاتية بالفيديو في تحسين مهارات المحادثة لدى الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Video Self-Modeling in Improving Conversational Skills for Students with Autism Spectrum Disorder
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الغامدي، زايد محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghamdi, Zayed Mohsen
مؤلفين آخرين: الجهني، مشعل بن سلمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 167 - 192
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1414368
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | استراتيجيات التعليم | مهارات التواصل | ذوي الاحتياجات الخاصة | اضطرابات التوحد
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب طيف التوحد | الممارسات القائمة على الفيديو | تصاميم الحالة البحثية | النمذجة الذاتية بالفيديو | مهارات المحادثة | Autism Spectrum Disorder | Video-Based Instruction | Video Self-Modeling | Speech Skills | Single-Case Research Designs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: يعد استخدام الممارسات المبنية على البراهين في تعليم وتدريب الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد من أبرز القضايا في مجال التربية الخاصة خلال العقد المنصرم. فقد ركزت الأبحاث على قياس فاعلية الممارسات والاستراتيجيات التدريسية المستخدمة في تحسين مهارات التواصل واللغة لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، وذلك لتحديد أفضل الممارسات ولضمان جودة مخرجات التعلم والتدريب. وعليه، هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استراتيجية النمذجة الذاتية بالفيديو في تحسين مهارات المحادثة لدى الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد. وقد استخدمت الدراسة الحالية منهج تصاميم الحالة الواحدة والمتمثل في تصميم خطوط القاعدية المتعددة، وشارك في الدراسة أربعة طلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد (تتراوح أعمارهم ما بين 11 إلى 15 سنة). نفذت التجربة البحثية في إحدى المدارس الحكومية الواقعة في مدينة غرب المملكة العربية السعودية. واختيرت العينة بطريقة قصدية بناء على معايير محددة لتتناسب مع المنهج البحثي المستخدم في هذه الدراسة. إضافة إلى أن التجربة طبقت خلال مرحلتين هما: مرحلة الخط القاعدي (A)، ومرحلة التدخل (B). أشارت نتائج الدراسة إلى أن المشارك الأول والمشارك الثاني أظهرا تحسنا في أداء المهارات المستهدفة باستخدام ممارسة النمذجة الذاتية بالفيديو، في حين أن المشارك الثالث والمشارك الرابع لم يظهرا أي استجابة. وعليه، توصي الدراسة لمقدمي الخدمات التعليمية والتدريبية باستخدام ممارسة النمذجة الذاتية بالفيديو لتحسين مهارات المحادثة مع مراعاة الخصائص التعليمية ومشكلات التواصل، وفي مقدمتها مشكلة المصاداة لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد. وأخيرا، نوقشت النتائج والتوصيات التطبيقية والبحثية بالتفصيل في نهاية هذه الدراسة.

Video-based instruction is an evidence-based practice that shows effectiveness in teaching a variety of skills to individuals with autism spectrum disorder (ASD). One type of video-based instruction is video self-modeling, which has been used for teaching academic and daily living skills to individuals with ASD. The current study aimed to identify the effectiveness of video self-modeling in improving speaking skills of students with ASD. The current study used single-case research designs, in particular the use of multiple-baseline across participants. Four students with ASD (11 to 15 years old) participated in the study. The results of the study concluded that two participants could improve their speaking skills using video self-modeling, while the other two did not show any response. The results of the study also revealed that there is social validity with a high level of acceptance and satisfaction for using video self-modeling with students ASD. Further discussion and recommendations were also provided.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.