ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > متطلبات تطوير القيادات التربوي...>الوصف

متطلبات تطوير القيادات التربوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030

العنوان بلغة أخرى: Requirements for Developing Educational Leadership in the Kingdom of Saudi Arabia in Light of Vision 2030
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: آل عبدالله، شريفة محمد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع96
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 36 - 55
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1416003
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التنمية المهنية | القيادات التعليمية | التخطيط الاستراتيجي | العملية التعليمية | رؤية السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير القيادات التربوية | المتطلبات المهنية | المتطلبات الإدارية | المتطلبات المادية | محافظة الخرج | Educational Leadership Development | Professional Requirements | Administrative Requirements | Material Requirements | Al-Kharj Province
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن المتطلبات المادية والمهنية والإدارية اللازمة لتطوير القيادات التربوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (114) جميع القيادات التربوية بمحافظة الخرج بالمملكة العربية السعودية، واعتمدت الدراسة على الاستبانة كأداة رئيسة. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: هناك حاجة ملحة إلى تطوير القيادات التربوية في محافظة الخرج بالمملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030، حيث وافق أفراد العينة على جميع متطلبات التطوير المادية والإدارية والمهنية بنسبة كبيرة. جاءت أهم متطلبات تطوير القيادات التربوية في محافظة الخرج متمثلة في المطالب المادية : استحداث طرق إبداعية لرفع الإنتاجية المهنية، ووجود مبادرات توعية لتطوير القيادات التربوية، وافتتاح قنوات إلكترونية لتدريب وتطوير القيادات التعليمية، والمطالب الإدارية تطبيق معايير الحوكمة على جميع الإجراءات والأعمال والمشاريع المرتبطة بالتعليم، وبناء مؤشرات للأداء تتوافق مع أهداف ومتطلبات رؤية المملكة 2030، والمطالب المهنية: تشجيع المشاركة في مشاريع وبرامج التطوير المهني للقيادات التربوية، ونشر ثقافة التغيير بين القيادات التربوية. وقد أوصت الدراسة باستقطاب الخبراء والمختصين من جهات تربوية مختلفة، لتطوير وعي وأداء القيادات التربوية في ضوء الخبرات العالمية في هذا المجال، واطلاعهم على النماذج العالمية في القيادة وأساليبها.

The primary objective of this study was to uncover the material, professional, and administrative requirements essential for the development of educational leadership in the Kingdom of Saudi Arabia within the framework of Vision 2030. The research adopted a descriptive approach and included a sample of 114 educational leaders from the Al-Kharj province in Saudi Arabia. The study’s principal instrument was a questionnaire. The findings of the research can be summarized as follows: The study revealed a pressing need for the advancement of educational leadership in the Al-Kharj province, aligning it with the Vision 2030 goals of the Kingdom of Saudi Arabia. Survey respondents, who were educational leaders, strongly concurred with the identified material, administrative, and professional development requirements. Among the most noteworthy requirements for enhancing educational leadership in Al-Kharj were as follows: Material Requirements: To raise professional productivity, the implementation of innovative approaches was suggested. The establishment of awareness initiatives aimed at the development of educational leadership was seen as crucial. The creation of electronic channels for the training and improvement of educational leaders was highlighted. Administrative Requirements: The application of governance standards to all educational procedures, actions, and projects was deemed essential. The development of performance indicators that aligned with the objectives and demands of Vision 2030 was considered imperative. Professional Requirements: Encouragement of participation in professional development projects and programs for educational leaders was recommended. Fostering a culture of change among educational leaders was emphasized. In conclusion, the study recommended the engagement of experts and specialists from diverse educational backgrounds to enhance the awareness and performance of educational leadership, drawing from global experiences in this field. Additionally, exposing educational leaders to international leadership models and methodologies was advised.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.