ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى صعوبات اتخاذ القرار المه...>الوصف

مستوى صعوبات اتخاذ القرار المهني وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموغرافية لدى طلبة جامعة الطائف

المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المالكي، عطية محمد راجح المعافي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 493 - 554
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1417961
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | البرامج الإرشادية | الإرشاد المهني | اتخاذ القرارات | طلبة جامعة الطائف
كلمات المؤلف المفتاحية:
القرار المهني | صعوبات اتخاذ القرار المهني | صنع القرار | الطالب الجامعي | جامعة الطائف | Career Decision | Career Decision-Making Difficulties | Decision Making | University Student | Taif University
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى صعوبة اتخاذ القرار المهني، ومعرفة الفروق في مستوى صعوبة اتخاذ القرار المهني لدى طلبة جامعة الطائف تبعا لاختلافهم في متغيرات النوع، التخصص، العمر، المستوى الدراسي، وسنوات التعليم. حيث قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي المسحي واستخدم الباحث مقياس صعوبات اتخاذ القرار المهني Career Decision-making Difficulties Questionnaire (CDDQ) من إعداد Gati and Saka (2001)، وقد تكونت عينة البحث من (298) طالبا وطالبة (متوسط العمر- 20,6 سنة، انحراف معياري = 157)، من طلبة مرحلة البكالوريوس تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وقد كشفت نتائج البحث أن 57% من أفراد العينة يرون أن اتخاذ القرار المهني هو صعب مقابل 17% ذكروا أنه غير صعب، بينما 26% يرونه متوسط الصعوبة. وأظهرت النتائج مستوى متوسطا لدى أفراد العينة في الدرجة الكلية لصعوبات اتخاذ القرار المهني وأبعاده الرئيسية والفرعية، وفي الصعوبات قبل الانخراط في عملية اتخاذ القرار المهني، وفي الصعوبات أثناء عملية اتخاذ القرار المهني. كما أظهرت النتائج أيضا أن مستوى الصعوبات قبل الانخراط في عملية اتخاذ القرار المهني كان أعلى من الصعوبات أثناء عملية اتخاذ القرار المهني لدى أفراد العينة، وكذلك أظهرت النتائج أن مستوى الصعوبات بسبب نقص الاستعداد وعدم الجاهزية لاتخاذ القرار كان هو الأعلى لدى أفراد العينة، ثم الصعوبات بسبب عدم امتلاك المعلومات الكافية لاتخاذ القرار المهني، ثم الصعوبات المتعلقة بالمعلومات المتناقضة وغير المتسقة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير الجنس، أو العمر، أو المستوى الدراسي سواء كان ذلك في الدرجة الكلية لمقياس صعوبات اتخاذ القرار المهني، أو صعوبات ما قبل عملية اتخاذ القرار المهني، أو صعوبات أثناء عملية اتخاذ القرار المهني، أو أي من الصعوبات الرئيسية أو الفرعية. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير عدد سنوات التعليم في بعد الصعوبات بسبب الصراع الداخلي (الطلبة الأكثر في عدد سنوات التعليم كانوا أقل من حيث الصعوبات في اتخاذ القرار المهني بسبب الصراع الداخلي مقارنة بالطلبة الأقل في عدد سنوات التعليم)، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في بقية الأبعاد تبعا لمتغير سنوات التعليم. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في بعد الصعوبات بسبب التردد العام (طلبة التخصصات العلمية لديهم صعوبات في اتخاذ القرار المهني بسبب التردد العام أكثر من طلبة التخصصات الأدبية)، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في بقية الأبعاد تبعا لمتغير التخصص. وأظهرت النتائج أن الطلبة بغض النظر عن اختلافهم في النوع والتخصص والمستوى الدراسي كان لهم نفس ترتيب الصعوبات المرتبطة بنقص الاستعداد، بينما أظهرت النتائج ترتيبا مختلفا للصعوبات المرتبطة بنقص المعلومات أو بالمعلومات غير المتسقة.

The current research aimed to identify the level of career decision-making difficulties, and to know the differences in the level of career decision-making difficulties among Taif University students, according to their differences in the variables of gender, specialization, age, academic level, and years of education. The researcher used the descriptive survey method. The researcher used the Career Decision-Making Difficulties Questionnaire (CDDQ) prepared by (Gati and Saka (2001). The sample consisted of (298) underadeuate students (age avarege = 20.6 years, SD = 1.57), both males and females, who were randomly selected. The research results revealed that 57% of the respondents believe that making a career decision is difficult, compared to 17% who stated that it is not difficult, while 26% saw it as medium difficulty. The results showed an average level of the total degree of difficulties, career decision-making main and secondary dimensions, the difficulties before engaging in the career decision-making process, and the difficulties during the career decision-making process. The results also showed that the level of difficulties before engaging in the career decision-making process was higher than the difficulties during the career decision-making process among the respondents. The results revealed that the level of difficulties due to lack of readiness to make a decision was the highest among the respondents, then the difficulties due to lack of sufficient information to make a career decision, then the difficulties related to contradictory and inconsistent information. The results also revealed that there were no statistically significant differences according to the variable of gender, age or educational level in the total score of the career decision-making difficulties scale, pre-career decision-making difficulties, difficulties during the career decision-making process, or any of the main or secondary difficulties. The results showed that there were statistically significant differences according to the variable of the number of years of education in the difficulties due to internal conflict (students who had more years of education had fewer difficulties in making career decisions due to internal conflict compared to students who had fewer years of education), while the results showed that there was no statistically significant differences in the rest of the difficulties according to the variable years of education. Moreover, the results showed that there were statistically significant differences according to the variable of specialization in the difficulties due to general hesitation (students of scientific majors have difficulties in making career decisions due to general hesitation more than students of literary majors), while the results showed that there were no statistically significant differences in the rest of the difficulties according to the variable of specialization. Furthermore, the results revealed that the students, regardless of their difference in gender, specialization, and academic level, had the same order of difficulties associated with lack of readiness, while the results showed a different order of difficulties associated with lack of information or inconsistent information.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.