ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teachers' Perceptions of Onlin...>الوصف

Teachers' Perceptions of Online Teaching in Higher Education in Libya

العنوان بلغة أخرى: منظور أعضاء هيئة التدريس للتعليم الإلكتروني لدى التعليم العالي في ليبيا
المصدر: مجلة جامعة سرت العلمية - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة سرت - مركز البحوث والاستشارات
المؤلف الرئيسي: ميلاد، رجاء معمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amro, Raja Moamar Milad
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 441 - 456
ISSN: 2518-5454
رقم MD: 1418099
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تكنولوجيا التعليم | أعضاء هيئة التدريس | التعليم الجامعي | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصور المعلم | التدريس عبر الإنترنت | التعليم العالي | الأسباب | ليبيا | Teacher's Perception | Online Teaching | Higher Education | Reasons | Libya
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: مع الانتشار الواسع لتقنية الإنترنت وارتباطها الوثيق بعملية التعليم، أصبحت مؤسسات التعليم العالي في ليبيا لها دوافع عالية لتطوير وتنفيذ التعليم الإلكتروني. تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على التدريس الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي في ليبيا من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. كما تهدف إلى معرفة أهم العوائق الحائلة دون تطبيق التدريس الإلكتروني. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث المنهج الكمي، ووظف الاستبانة الإلكترونية كأداة للدراسة. وتكونت عينة الدراسة من 200 أستاذا وأستاذة. وقد أظهرت نتائج البحث أن أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي في ليبيا مدركون لفكرة التدريس الإلكتروني كطريقة للتدريس تستخدم فيها التكنولوجيا. لكن لا يزال لديهم بعض الأسباب الكامنة وراء عدم تطبيقهم لمفهوم التدريس الإلكتروني. وهذا راجع بحسب رأيهم لأسباب إدارية وتكنولوجية وثقافية. يمكن لنتائج هذه الدراسة أن تشجع صانعي القرار ومؤسسات التعليم العالي على تحسين جودة التدريس عن طريق الإنترنت في ليبيا وغيرها.

With the widespread of internet demand for learning, many higher education institutions are highly motivated to develop and implement online teaching. It is important to mention that some colleges and universities have given scope for online classes. Hence, it becomes crucial to gain the perceptions of participants of online classes. Therefore, the present study aims to explore teachers' perceptions about online teaching and the causes behind neglecting the implementation of online teaching in higher education institutions in Libya. The current study employs the quantitative approach. An online questionnaire was designed and distributed to 213 teachers at Libyan universities via Facebook, Whatsup, and Viber applications in November 2021 and it was available online for a week. The data were collected and analyzed manually. The results revealed that teachers in higher institutions are not familiar with online teaching due to various reasons including technical, cultural and administrative problems. Findings provide significant implications for policymakers and higher education institutions that enhance the quality of online teaching in Libya and elsewhere.
ISSN: 2518-5454

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.