| LEADER |
05780nam a2200229 4500 |
| 001 |
2167137 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السيد، أميرة السيد عبدالعظيم
|g Elsayed, Amara Elsayed Abd Alazeem
|e مؤلف
|9 495663
|
| 245 |
|
|
|a استخدام تقنيات الواقع المعزز والافتراضي في التصميم الداخلي لتنمية مهارات الطفل
|
| 246 |
|
|
|a Using Augmented and Virtual Reality Techniques in Interior Design to Develop Children's Skills
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للمصممين
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 202
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ينظر إلى والواقع المعزز (AR) والواقع الافتراضي (VR) على أنهما من أكثر التقنيات التي غيرت العالم في القرن الحادي والعشرين فالواقع المعزز هو نسخة تفاعلية محسنة لبيئة العالم الحقيقي يتم تحقيقها من خلال العناصر المرئية الرقمية والأصوات والمحفزات الحسية الأخرى عبر تقنية التصوير المجسم. يتضمن الواقع المعزز ثلاث ميزات مزيج من العوالم الرقمية والمادية، والتفاعلات التي تتم في الوقت الفعلي، وتحديد دقيق ثلاثي الأبعاد للأشياء الافتراضية والحقيقية. كما يعني أيضا الواقع الافتراضي (VR) نظام محاكاة حاسوبي غامر. هذا النوع من النظام غالبا ما يشار إليه باسم رسومات تفاعلية ثلاثية الأبعاد. تتضمن أنظمة الواقع الافتراضي المتطورة أجهزة خاصة مثل أجهزة الكمبيوتر القابلة للارتداء، وغرف الواقع الافتراضي والأجهزة اللمسية. وحيث يجلب هذا العصر الجديد من الواقع المعزز والواقع الافتراضي قضايا جديدة يجب مراعاتها، ليس فقط من الناحية العلمية ولكن أيضا على جانب التأثير المجتمعي والثقافي والتعليمي. فأن استخدام تقنيات AR/ VR قد أدى إلى تحسين لتعليم الأطفال وتنمية مهاراتهم، لتطوير قدراتهم التعليمية والمهارات الاجتماعية والمعرفية. لذلك يمكن الاستفادة من تلك التكنولوجيا الجديدة (الواقع المعزز، الواقع الافتراضي) في مجال التصميم الداخلي بطرق عديدة، تتيح للطفل تجربة تفاعلية مباشرة تساعده على إدراك العالم المادي الحقيقي، وتعزيز تعلم المهارات بشكل أكثر فاعلية. ويمكن ذلك من خلال دمج وتعزيز تلك التكنولوجيا في العملية التصميمة للحيزات الداخلية المرتبطة بتعليم وتنمية مهارات الطفل منها (متاحف ومعارض الطفل المراكز الاستكشافية الاستديوهات التعليمية لتنمية قدرات ومهارات الأطفال......) حيث يمكن للطفل الانغماس في تجارب كاملة والتعرض لطريقة جديدة تماما للتعلم وتنمية المهارات. ومن هنا تتضح مشكلة البحث: كيفية دمج تكنولوجيا الواقع المعزز والواقع الافتراضي في التصميم التصميم الداخلي لتحقيق بيئة تفاعلية قادرة على تنمية مهارات الطفل؟ كما يهدف البحث إلى: استنتاج دور تكنولوجيا الواقع المعزز- الواقع الافتراضي ودمجها بالحيزات الداخلية لتنمية مهارات الطفل في المجالات المختلفة (العقلية- الحركية البدنية - الاجتماعية- الوجدانية). وتكمن أهمية البحث في الاهتمام بالجانب التنموي لمهارات الطفل ودعمة. ويفترض البحث يمكن من خلال الدمج والاستفادة من تكنولوجيا الواقع المعزز والواقع الافتراضي بالعملية التصميمة للحيزات الداخلية من تعزيز وتنمية العديد من قدرات ومهارات الطفل. ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: 1- من الممكن تطوير الحيزات الداخلية المخصصة للأطفال من خلال دمج التكنولوجيات المتطورة الواقع المعزز- الواقع الافتراضي بالعملية التصميمية مما يساهم في تنمية مهارات الطفل. 2- خلق بيئة معززة أو افتراضية بالتصميم الداخلي من خلال محددات الفراغ تحقق تجربة تفاعلية تساعد وتنمي قدرات ومهارات الطفل.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التقنيات التكنولوجية
|a الواقع المعزز
|a مهارات الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a الواقع الافتراضي
|a الواقع المختلط
|a الواقع الممتد
|a تنمية مهارات الأطفال
|
| 773 |
|
|
|4 فنون
|6 Art
|c 013
|e International Design Journal
|f Mağallaẗ Al-taṣmim Al-Dawliyyaẗ
|l 005
|m مج13, ع5
|o 2048
|s مجلة التصميم الدولية
|v 013
|x 2090-9632
|
| 856 |
|
|
|u 2048-013-005-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1419038
|d 1419038
|
