ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم المهني للمعلمين كمدخل ل...>الوصف

التعلم المهني للمعلمين كمدخل لتحسين تعلم الطلبة في سلطنة عمان: دراسة استشرافية

العنوان بلغة أخرى: Teacher Professional Learning as an Approach for Enhancing Student Learning in the Sultanate of Oman: A Prospective Study
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المهدي، ياسر فتحي الهنداوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mahdy, Yasser Fathi Al-Hindawyi
مؤلفين آخرين: العاني، وجيهة ثابت (م. مشارك) , الحارثية، خالصة بنت سالم بن حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 759 - 777
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1419199
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية التعليمية | التعليم المهني | الإصلاح التربوي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المهني للمعلمين | تحسين تعلم الطلبة | مؤشرات مقترحة | دراسة استشرافية | سلطنة عمان | Proposed Indicators | Teacher Professional Learning | Delphi | Prospective Study | Oman
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استخلاص مؤشرات مقترحة للتعلم المهني للمعلمين، ومتطلباته لتحسين تعلم الطلبة، من وجهة نظر عينة من الخبراء الممارسين للعمل التربوي في سلطنة عُمان، وقد وظفت الدراسة مدخل البحوث الاستشرافية / المستقبلية، من خلال تطبيق أسلوب دلفي باستخدام استبانة إلكترونية، وذلك عبر تطبيق جولتين، الفارق الزمني بينهما ثلاثة أسابيع بمشاركة (27) خبيرا ميدانيًا ممن لديهم ارتباط مباشر بتطوير ممارسات المعلمين سواء في ديوان عام وزارة التربية والتعليم، أو المديريات التعليمية في المحافظات، والمعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، كما تضمنت عينة الخبراء مجموعة من مديري المدارس والمعلمين ذوي الخبرة في سلطنة عمان. أظهرت نتائج الدراسة اتساقا مع الأدبيات أن هناك خمسة أبعاد للتعلم المهني للمعلمين وهي: التأمل من أجل التعلم، والتعلم التجريبي، والتعلم التعاوني، واستقصاء المعرفة، والانخراط البناء، وقد تضمن كل بُعد من هذه الأبعاد مجموعة من المعايير الرئيسة، مقسمة إلى عدد من الممارسات/ المؤشرات المقترحة للتعلم المهني، وأظهرت النتائج وجود أربع متطلبات أساسية لتفعيل التعلم المهني للمعلمين، تمثلت في ترسيخ ثقافة التعلم المهني للمعلمين، والتحفيز والتعزيز لممارسات التعلم المهني، والسياسات والتشريعات المرتبطة بالتعلم المهني للمعلمين، والدعم والمساندة للتعلم المهني للمعلمين، وتأسيسا على ما سبق، تم مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات، ومجموعة من المقترحات للبحوث المستقبلية.

The study aimed to propose indicators for teacher professional learning (TPL) in the Sultanate of Oman, as well as identify the support that teachers in Omani schools require to efficiently activate the proposed TPL practices and link them to improving student learning. The study utilized the Delphi technique for future studies in two rounds over three weeks with an electronic questionnaire. The sample of experts included 27 male and female experts representing the general office of the Ministry of Education, educational directorates in the governorates, and the Specialized Institute for Professional Training, in addition to some experts from the school principals and teachers. The results showed that the five main aspects of TPL (Reflection, Experimentation, Collaboration, reach out to the Knowledge Base Inquiry, and Constructive Engagement) included a set of main criteria consisting of several suggested indicators for TPL and in each aspect there are a set of indicators that achieve them. The study concludes that there are four requirements to activate TPL practices in Oman, including consolidating a culture of TPL, stimulating, and enhancing TPL practices, policies, legislation, and mechanisms for activating TPL, and organizational support for TPL. Results are discussed, recommendations and suggestions for future research are presented.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.