| LEADER |
05728nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2168783 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، خالد أحمد عبدالعال
|g Ibrahim, Khaled Ahmed Abdelal
|e مؤلف
|9 53596
|
| 245 |
|
|
|a القلق الاجتماعي وإدمان الإنترنت وأثرهما على لغة التواصل الإلكتروني لدى طلاب الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Social Anxiety and Internet Addiction on the Language of Electronic Communication of University Students
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1037 - 1066
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تأثير القلق الاجتماعي وإدمان الإنترنت على لغة التواصل الإلكتروني لدى طلاب الجامعة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠٠) طالبا وطالبة من طلاب جامعة سوهاج تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وطبق عليهم مقياس القلق الاجتماعي من إعداد الباحث، ومقياس إدمان الإنترنت (Young, 1997) المعدل من قبل (Widyanto & Mcmurram, 2004) وذلك بعد التأكد من ملائمة خصائصهما السيكومترية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى القلق الاجتماعي ومستوى إدمان الإنترنت كانتا بدرجة عالية لدى عينة الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين مستوى القلق الاجتماعي ومستوى إدمان الإنترنت، وهذا يشير إلى أنه كلما ارتفع مستوى القلق الاجتماعي ارتفع مستوى إدمان الإنترنت وأثر ذلك على لغة التواصل الإلكتروني حيث يعتمد الطلاب في التواصل الإلكتروني على كلمات دارجة بينهم ورموز ومصطلحات تتضمن أكثر من لغة في وقت واحد، وبالتالي أضعف ذلك استخدام اللغة العربية الفصحى كلغة أصيلة للتواصل، وأشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى القلق الاجتماعي وكذلك مستوى إدمان الإنترنت تعزى للنوع الاجتماعي. وأوصت الدراسة الحالية بتفعيل الخدمات الإرشادية للطلاب في نطاق الجامعة والمجتمع ككل، والتي تعمل على تدريبهم على كيفية التحكم وضبط الذات، مما يقلل من القلق الاجتماعي. وزيادة اهتمام الجامعة بظاهرة إدمان الإنترنت وعقد برامج توعية تساعد على حل مشاكل هذه الظاهرة.
|b The present study aimed to investigate the effect of social anxiety and Internet addiction on the language of electronic communication used by university students. The study adopted the descriptive approach. Four-hundred students, from Sohag University, were chosen randomly to participate in the study. In this regard, the appropriate psychometric properties of the participants were examined. To meet the objective of the study, two tools were validated and conducted: Social Anxiety Scale prepared by the researcher and the Internet Addiction Scale prepared by Young in 1997 and, later, modified by Widyanto & Mcmurram in 2004. Results of the study indicated that both the level of social anxiety and the level of Internet addiction were high among the sample of the study. In addition, there is a statistically significant correlation, at the significance level (0.01), between the level of social anxiety and the level of Internet addiction. This indicates that the higher the level of social anxiety, the higher the level of Internet addiction. Consequently, this affects the language of electronic communication where students depend on the use of slang, symbols and terms that reflect the use of more than one language at the same time. Apparently, this negatively affects the use of Standard Arabic as an authentic language for communication. Moreover, the results indicated that there are no statistically significant differences in the level of social anxiety as well as the level of Internet addiction due to gender. The current study recommended the activation of the students' counseling services at the university and the society as well. Providing the students with adequate training on how to practice self-control will reduce social anxiety. Eventually, increasing the university's interest in the phenomenon of Internet addiction and holding raising awareness programs will help in solving the associated problems of this phenomenon.
|
| 653 |
|
|
|a مستخدمو الإنترنت
|a اضطرابات القلق
|a المواقف الاجتماعية
|a التسويف الأكاديمي
|
| 692 |
|
|
|a القلق الاجتماعي
|a إدمان الإنترنت
|a التواصل الإلكتروني
|b Social Anxiety
|b Internet Addiction
|b Electronic Communication
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 174
|m س22, ع174
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 022
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-022-174-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1420910
|d 1420910
|
