| المستخلص: |
تناولت هذه الدراسة محتوى مناهج التربية المكتبية للمرحلة الإعدادية والتعرف على أهدافها والكشف عن الصعوبات التي تواجه أخصائي المكتبات ورؤيتهم حول هذه المناهج ومدى تطويرها وتحديثها، تتبني الدراسة المنهج الوصفي التحليلي واعتمدت على الاستبيان في جمع المعلومات، بلغت عينة الدراسة (۱۷) مدرسة خاصة ورسمية لغات و(۱۷) مدرسة حكومية بإجمالي (٣٤) مدرسة، كما بلغ عدد أخصائي المكتبات بالمدارس الخاصة الرسمية لغات (۱۷) وبلغ عددهم بالمدارس الحكومية (۲۰) بإجمالي (۳۷) أخصائي، وتوصلت الدراسة للعديد من النتائج أبرزها: النسبة من يقوم بتدريس التربية المكتبية بلغت ٩٥ %، بينما بلغت نسبة من لا يقوم بالتدريس التربية المكتبية 5%، وهم من المدارس الخاصة الرسمية لغات، ولا يوجد كتاب دراسي لمناهج التربية المكتبية لصفوف المرحلة الإعدادية، وتدريس التربية المكتبية كنشاط مدرسي وليس مادة إجبارية، وتوصي الباحثة بضرورة توافر كتاب دراسي، وأيضا ضرورة تحديث وتطوير مناهج التربية المكتبية، ويفضل أن تدرس التربية المكتبية كمادة دراسية وليس نشاط مدرسي.
This study dealt with the content of the library education curricula for the preparatory stage, identifying their objectives, revealing the difficulties facing librarians and their vision about these curricula and the extent to which they are developed and updated. The study sample of private and official schools amounted to (17) a school, and (17) a government school with a total of (34), and the number of librarians in official private schools reached 17 languages, and their number in government schools reached (20) with a total of (37) specialists., and the study reached many results, most notably: the percentage of those who teach library education reached 95%, while The percentage of those who do not teach library education is 5%, and they are from official private schools in languages, and there is no textbook for library education curricula for preparatory grades, and teaching library education as a school activity and not a compulsory subject. The researcher recommends the availability of a textbook, and also the need to update and develop curricula Library Education. It is preferable that library education be taught as an academic subject and not as a school activity.
|
