| LEADER |
04600nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2169572 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الصقر، ريم بنت منصور
|e مؤلف
|9 752397
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول ثانوي في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي
|
| 246 |
|
|
|a Analysis of English Language Course Content for the First Secondary Grade in the Light of Knowledge Economy Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تحليل محتوى كتاب اللغة الإنجليزية في الصف الأول ثانوي في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي، وتكونت عينة البحث من كتاب اللغة الإنجليزية في الصف الأول ثانوي للعام الدراسي ١٤٤٤ هـ، واستخدمت الباحثة أداة تحليل قامت ببنائها في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي تكونت من خمس مهارات رئيسة هي، مهارات المجال المعرفي، مهارات المجال الاجتماعي، مهارات المجال الرقمي، مهارات مجال التفكير ومهارات المجال الوطني. وكشفت النتائج أن درجة مراعاة كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول ثانوي المهارات الاقتصاد المعرفي بوجه عام متوسطة، وقد كانت أكثر مهارات الاقتصاد المعرفي التي نالت درجة مرتفعة هما المجال المعرفي ومجال التفكير بعدها في الترتيب يأتي المجال الاجتماعي حيث نال درجة متوسطة ثم المجال الرقمي بدرجة ضعيفة ثم المجال الوطني بدرجة ضعيفة جدا. وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح إعادة النظر في تطوير كتاب اللغة الإنجليزية في الصف الأول ثانوي في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي من خلال تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي وخاصة ما يتعلق بمهارات المجال الاجتماعي والمجال الرقمي والمجال الوطني.
|b The objective of this study was to examine the content of the English language textbook designed for first-year secondary school students, in the light of knowledge economy skills. The research sample comprised the English language student's textbook used in the first year of secondary school during the academic year 1444 AH. The researcher employed a self-constructed analytical tool based on the framework of knowledge economy skills. This instrument encompassed five primary skills, namely cognitive skills, social skills, digital skills, thinking skills, and national skills. The findings indicate that the English language textbook for first-grade secondary students demonstrates an average level of consideration for cognitive economics skills overall. Among the many cognitive economics skills, the cognitive field and the field of thinking received the highest degree of attention. Following the aforementioned analysis, the subsequent domain to be considered is the social domain, which obtained an average level of achievement. Subsequently, the digital domain is assessed to have attained a weak level of performance, while the national domain is found to have achieved a significantly weak level. Based on the findings of the study, it is suggested that a reevaluation of the English language textbook for first-grade secondary education be undertaken, with a focus on incorporating knowledge economy skills. Specifically, attention should be given to skills pertaining to the social domain, the digital domain, and the national domain.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a الاقتصاد المعرفي
|a مقرر اللغة الإنجليزية
|a تحليل المحتوى
|
| 692 |
|
|
|a مقررات اللغة الإنجليزية
|a مهارات الاقتصاد المعرفي
|b English Language Courses
|b Knowledge Economy Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 111
|m ع111
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-111-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1421824
|d 1421824
|
