| LEADER |
07901nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2170486 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 714198
|a جاسم، صهيب محمد
|e مؤلف
|g Jasim, Suhaib Muhammad
|
| 245 |
|
|
|a تقويم محتوى كتاب الاجتماعيات للصف الثاني المتوسط في ضوء المهارات الحياتية
|
| 246 |
|
|
|a Straightening of Social Book for the Second Grade Intermediate in Light of Life Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2023
|g أيلول
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 2569 - 2598
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى (تقويم محتوى كتاب الاجتماعيات للصف الثاني المتوسط في ضوء المهارات الحياتية) ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي (تحليل محتوى) منهجا لدراسته وذلك لتحليل محتوى كتاب الاجتماعيات للصف الثاني المتوسط في ضوء المهارات الحياتية لملائمته لطبيعة بحثنا. وتم تحديد مجتمع البحث الحالي بكتاب الاجتماعيات للصف الثاني المتوسط الطبعة الثانية لسنة ۲۰۱۹ والذي يبلغ عدد صفحاته ١٤٠ صفحة تم استبعاد المقدمة والصور والخرائط والأسئلة والأهداف الموضوعة ليبلغ عدد الصفحات المحللة ١١٠ صفحة موزعة على ست فصول، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث مقياس جاهز تم أعداده سابقا يلائم هذه المرحلة العمرية وبمحاورها الرئيسة والفرعية وتتمثل المحاور الرئيسة (بالانفعالية، والاجتماعية، والعقلية) والموضوعة من لدن منظمة اليونسكو للتربية والعلوم والثقافة وغيرها من المنظمات، وتكونت الاستبانة من (۱۳) محور فرعي موزعه على المحاور الرئيسة الثلاث. ثم حلل الباحث محتوى كتاب الاجتماعيات للصف الثاني المتوسط في ضوء المقياس المعتمد سابقا، واعتمدت الفكرة وحدة للتحليل وتكرار وحدة للتعداد. وباستعمال معادلة (scott) تم حساب ثبات التحليل، وبعد التحليل توصل الباحث إلى النتائج الأتية: أسفرت نتائج التحليل الإحصائي عن توافر المهارات الحياتية بمحاورها الرئيسة والفرعية بمجموع 1257 فكرة، إذ حلت المهارات العقلية بالمرتبة الأولى وبتكرار قدره (٨٧٥) تكرارا وبنسبة مئوية (69.6%) من المجموع التكرارات الكلي، في حين جاءت المهارات الاجتماعية ثانيا وبتكرار بلغ (١٩٤) تكرارا وبنسبة مئوية (15.4%) من مجموع التكرارات الكلي، ومن ثم جاءت المهارات الانفعالية ثالثا وبتكرار بلغ (۱۸۸) تكرارا وبنسبة مئوية (١٥) من مجموع التكرارات الكلي. واستنتج الباحث ما يلي: - أ -أن المهارات الحياتية بمحاورها المختلفة تشكل وحدة واحدة يكمل بعضها بعض، وهذا يتطلب توافرها في كتاب الاجتماعيات بشكل عادل. ب -هناك بعض المحاور الفرعية لم يغطها الكتاب بالشكل المناسب. ووفقا لتلك النتائج أوصى الباحث بإعادة النظر في تأليف كتاب الاجتماعيات بحيث يحقق التوازن بمحاورها المختلفة والأخذ بالتوجهات الحديثة في بناء المناهج وتأليفها والتي تركز على المهارات الحياتية بكافة محاورها. واقترح الباحث عمل دراسة مشابهة للدراسة الحالية على كتب الاجتماعيات في المراحل الدراسية المتبقية، وأعداد برامج تدريبية لمدرسي الاجتماعيات أثناء الخدمة في ضوء المهارات الحياتية.
|b The current research aims to (evaluate the social book for the second intermediate grade in light of life skills) by answering the following question: What is the extent of availability of life skills in their various axes in the book on social studies for the second intermediate grade? To answer this question, the researcher used the descriptive and analytical method (content analysis) to analyze the content of the social studies book for the second intermediate grade in light of life skills for its relevance to the nature of the research. The current research is determined by the book of social studies for the second intermediate grade, and in order to achieve the goal of the research, the researcher prepared the appropriate questionnaire for this purpose with its main and subsidiary axes, and the main axes (emotional, social, and mental) developed by UNESCO for Education, Science and Culture and other organizations. (13) A sub-axis distributed on the three main axes. The list was presented to a group of referees and specialists in curricula and teaching methods, social and history, then the researcher analyzed the content of the social book for the second grade average in light of the questionnaire that was built, and the content analysis included the social book of (1257) pages and adopted the idea as a unit for analysis and a repetition unit for the census. And by using the (Scott) equation, the stability of the analysis was calculated, and after the analysis the researcher reached the following results: The results of the statistical analysis resulted in the availability of life skills in its main and sub-axes, as mental skills ranked first and with a frequency of (875) and a percentage of (69.6 %) of the total frequencies, while social skills came second with a frequency of (194) and a percentage of (15.4%) of the total number of frequencies, then emotional skills came third with a frequency of (188) and a percentage of (15) of the total number of frequencies. The researcher concluded the following: - A - Life skills, with their various aspects, form a single unit that complements each other, and this requires their equitable availability in the social studies textbook. B - There are some sub-topics that the book did not cover adequately. According to these results, the researcher recommended reconsidering the writing of the social studies book so that it achieves balance in its various axes and adopting modern trends in curricula construction and writing that focus on life skills in all its axes. The researcher suggested conducting a study similar to the current study on social studies textbooks in the remaining academic levels, and preparing training programs for in-service social studies teachers in light of life skills.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a كتاب الاجتماعيات
|a التعليم الإعدادي
|
| 692 |
|
|
|a مهارات
|a حياتية
|a تقويم
|b Skills
|b Life
|b Straightening
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 025
|e Journal of the University of Anbar for Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ al-anbār li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 003
|m ع3
|o 0832
|s مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
|v 020
|x 1995-8463
|
| 856 |
|
|
|u 0832-020-003-025.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1422900
|d 1422900
|
