ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام النظرية البنائية...>الوصف

واقع استخدام النظرية البنائية في التعليم لدى معلمي الرياضيات في محافظة طولكرم

العنوان المترجم: The Reality of Using Constructivist Theory in Education Among Mathematics Teachers in Tulkarm Governorate
المصدر: مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث
الناشر: جامعة فلسطين التقنية خضوري - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: حرز الله، حسام توفيق محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 14
ISSN: 2307-8081
رقم MD: 1423863
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التدريس البنائي | تعليم الرياضيات | معلمو الرياضيات | المؤسسات التعليمية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم البنائي | تعليم الرياضيات | معلم الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع استخدام النظرية البنائية في التعليم لدى معلمي الرياضيات في محافظة طولكرم، كما هدفت إلى معرفة أثر متغيرات (الجنس، ومكان المدرسة، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات أثناء الخدمة) في استجابات معلمي الرياضيات نحو استخدام النظرية البنائية في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم. تكونت عينة الدراسة من (91) معلما ومعلمة من معلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم، وبتحليل البيانات التي جمعت باستخدام المنهج الوصفي أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى استخدام التعليم البنائي كان عاليا، كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات استجابات معلمي الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم في استخدام النظرية البنائية تبعا لمتغيرات (الجنس والمؤهل العلمي وعدد الدورات)، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير المرحلة الدراسية لصالح المرحلة الأساسية، ولمتغير الخبرة لصالح الخبرة التي تزيد عن 10 سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة فقد أوصت بعدد من التوصيات منها: إعادة النظر في تقييم المعلمين وتأهيلهم استنادا لاستخدامهم للنظرية البنائية في التعليم.

This study aims to identify the current status of constructivist theory utilization among mathematics teachers in Tulkarm Governorate. Additionally, it sought to investigate the impact of certain variables, namely gender, school location, years of experience, and the number of in-service courses, on the responses of mathematics teachers regarding the application of constructivist theory in public schools within Tulkarm Governorate. The study sample comprised 91 mathematics teachers from public schools in Tulkarm Governorate, and the collected data were analyzed using a descriptive approach. The study's findings revealed a high level of application of constructivist education. Furthermore, the results indicated that there were no statistically significant differences in the average responses of mathematics teachers in Tulkarm Governorate's public schools concerning the use of constructivist theory based on variables such as gender, academic qualification, and the number of courses. However, statistically significant differences were observed based on the educational stage variable, favoring the basic stage, and the experience variable, favoring those with more than 10 years of experience. In light of the study's results, several recommendations were made, including a call for a reconsideration of teacher evaluation and qualification based on their implementation of constructivist theory in education. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2307-8081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.