| المستخلص: |
تعد رواية فرانكنستاين لميري شيلي واحدة من الروايات التي تحاكي الصنف الأدبي الألماني المعروف بالبيلدانجسرومان. وهذا الصنف من الصنوف الأدبية، هو صنف تعليمي يهتم بتشكيل الشخصية الإنسانية منذ مرحلة مبكرة في الحياة وحتى تصبح هذه الشخصية ناضجة وقادرة على التكيف مع المجتمع من حولها. وكان لشيلي إسهاماتها في توسيع نطاق هذا النوع الأدبي، حيث لم يقتصر العمل على تتبع تطور شخصية واحدة، بل امتدت رؤية الكاتبة لتشمل ثلاث شخصيات تتفاعل مع بعضها البعض، وكان لاثنين من هذه الشخصيات0 فرانكنستاين ومخلوقة- بالغ الأثر التربوي على والتون، الشخصية الثالثة، حتى تكونت لديه رؤية شاملة للحياة، تؤكد على الوفاق الداخلي بينه وبين نفسه، والخارجي بينه وبين مجتمعه.
Although critics of Mary Shelley (1797-1851) have tried to fit Frankenstein into a particular literary genre, they fail to recognize the novel as a Bildungsroman. This study argues that although Frankenstein embraces a diversity of genres, it can be considered as one of the first novels written in English to exemplify the German concept of Bildungsroman. Morgenstern attaches the word "Bildung" to the hero's interior development, education, and formation of personality, as well as to the reader's, thus emphasizing the didacticism of the genre. Roy Pascal demonstrates that the Bildungsroman is "a story of the formation of a character up to the moment when he ceases to be self-centered and becomes society-centered, thus beginning to shape his true self (11). The classical Bildungsroman typically concludes at this point, when the protagonist moves out of self-centeredness into a mature relationship with his culture. In Frankenstein, Shelley has expanded the scope of the traditional Bildungsroman by making it a multiple-protagonist Bildungsroman that is primarily concerned with the growth and development of three narrators, Robert Walton, Dr. Victor Frankenstein, and the monster. The story has the deepest educative influence on Walton who learns that a harmony has to be established within himself, and between himself and society.
|
