| LEADER |
06402nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2171542 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المرسي، إسلام رأفت محمد
|g Mohammed, Islam Raafat
|e مؤلف
|9 165967
|
| 245 |
|
|
|a التأثيرات الحيوية لتطبيقات الألوان الأساسية في الحيزات المعمارية الخاصة بالأطفال:
|b دراسة تطبيقية لرصد التأثيرات الحيوية للألوان الأسياسية "الأحمر - الأصفر - الأزرق"
|
| 246 |
|
|
|a Bio Effects of Primary Color Applications in Children's Architectural Spaces:
|b An Applied Study to Monitor the Bio Effects of Primary Colours "Red- Yellow-Blue"
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للحضارة والفنون الإسلامية
|c 2023
|g نوفمبر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 450 - 468
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد اللون من أهم العناصر المستخدمة في الحيز المعماري، والذي يعطي شخصية مختلفة ومميزة لكل حيز عن الآخر، ومن خلال اللون يمكن أن نضفي نوعا من النشاط الذهني أو البدني على مستخدمي الحيز تبعا للغرض منه خاصة عند التصميم للفئات العمرية الصغيرة (الأطفال)، كما أن للون تأثيرات فسيولوجية ونفسية على الأطفال مستخدمي الحيز المعماري ويمكن من خلاله توظيف الألوان في الحيزات المعمارية تبعا للنشاط المستخدم في هذه الحيزات، الأمر الذي ينعكس على سلوكيات الأطفال بشكل إيجابي إذا ما تم استخدامه بالشكل الصحيح. فطاقة اللون وخاصة الألوان الأساسية لا يمكن إغفالها عند تصميم الحيزات المعمارية للأطفال، بل تلعب الألوان الأساسية المستخدمة فيه دورا رئيسيا في تحفيز أو تثبيط النشاط المطلوب أداءه منهم في هذا الحيز، ولا سيما أن طاقة اللون هي المحرك الرئيسي لهذه التأثيرات على الأطفال مستخدمي الحيز المعماري. بناء على المدخل النظري السابق يؤسس البحث لفرضية أن للألوان الأساسية تأثيرات حيوية على الأطفال مستخدمي الحيزات المعمارية المختلفة. ويتبع الباحثان لأثبات تلك الفرضية منهجا تجريبيا يقوم على استخدام نموذجين لحيزين معماريين يتم تغطية حوائطهما بالألوان الأساسية (الأحمر -الأصفر -الأزرق)، ثم قياس التأثيرات الناتجة عن إدخال هذه الألوان كل على حدة على كل حيز معماري من الحيزين المقترحين، وبالتالي استنتاج تأثيرها على الأطفال المستخدمين له. ويتم ذلك باستخدام جهاز Biowell ! بعدها يتم مقارنة نتائج القياسات للخروج بنتيجة عن التأثيرات المختلفة لهذه الألوان على الوظائف الحيوية للأطفال، وأفضليات استخدام تلك الألوان في الحيزات المعمارية الخاصة بتلك الفئات.
|b Color is one of the most important elements used in architectural space, which gives a different and distinctive character to each space from the other. Through color, we can add a kind of mental or physical activity to the users of the space depending on its purpose, especially when designing for young age groups (children). Color has physiological and psychological effects on children who use architectural space, and through it can modify or evaluate the human activity of that group, if it is used correctly and in the appropriate space for them. The energy of color, especially the primary colors, cannot be ignored when designing architectural spaces for children. Rather, the primary colors play a role. The materials used in it play a major role in stimulating or inhibiting the activity they are required to perform in this space, especially since the energy of color is the main driver of these effects on children who use the architectural space. Color is one of the most important elements used in architectural space, which gives a different and distinctive character to each space from the other. Through color, we can add a kind of mental or physical activity to the users of the space depending on its purpose, especially when designing for young age groups (children). Color has physiological and psychological effects on children who use architectural space, and through it it can modify or evaluate the human activity of that group, if it is used correctly and in the appropriate space for them. The energy of color, especially the primary colors, cannot be ignored when designing architectural spaces for children. Rather, the primary colors play a role. The materials used in it play a major role in stimulating or inhibiting the activity they are required to perform in this space, especially since the energy of color is the main driver of these effects on children who use the architectural space.
|
| 653 |
|
|
|a الألوان الأساسية
|a القدرات الذهنية
|a الحيزات المعمارية
|a فئة الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a الألوان الأساسية
|a التأثيرات الحيوية للألوان
|a الطاقة
|a الحيز المعماري للأطفال
|b Primary Colors
|b Bio Colors Effects
|b Energy
|b Children's Architecture
|
| 700 |
|
|
|9 496201
|a عراقي، سالي إسماعيل
|e م. مشارك
|g Eraky, Sally Esmail
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 فنون
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Art
|c 023
|e Journal of Architecture, Arts and Humanistic Science
|f Maǧallaẗ al-Ǧam’iyyaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Ḥaḍārh wa al-Funūn al-islāmiyyaẗ
|l 952
|m عدد خاص
|o 1912
|s مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية
|v 000
|x 2356-9654
|
| 856 |
|
|
|u 1912-000-952-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1424171
|d 1424171
|
