ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المشافهة في تنمية المهارات...>الوصف

أثر المشافهة في تنمية المهارات اللغوية لدى تلاميذ الطور الثانوي: السنة الثانية أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Orality and its Impact on the Development of Linguistic Competence at Secondary School: Case Study 2nd Year
L’oralité et son Impact sur le Développement de la Compétence Linguistique à L’école Secondaire: Étude de Cas 2ème Année
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: هراكي، محمد الأمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Heraki, Mohamed Elamine
مؤلفين آخرين: خمقاني، مباركة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 509 - 520
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1425118
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | المهارات اللغوية | النصوص الشعرية | الحروف الشفهية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المشافهة | الملكة اللغوية | الطور الثانوي | Orality | Inquiring Language | Linguistic Competence | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: لجأت المدرسة الجزائرية في السنوات الأخيرة إلى إصلاحات عميقة في مناهج تعليم اللغة العربية، أخذ فيها الجانب الشفهي حيزا أكبر من الذي كان عليه في المناهج السابقة، مستدركة بذلك أن اللغة إنما هي في الأصل أصوات تلفظ وبها يتم التواصل قبل أن تأخذ صورة الحروف وبها تحرر، وهذا التوجه نلحظه بوضوح خاصة في الطورين الابتدائي والمتوسط من خلال مساري فهم المنطوق وفهم المكتوب فإذا كان هذا الحال في الطورين السابقين فهل نجد المسار نفسه في تعليمية اللغة العربية وآدابها في المرحلة الثانوية؟، وما أثر المشافهة في تنمية الملكة اللغوية لدى تلاميذ الطور الثانوي؟ وعليه فدراستنا تهدف إلى الكشف عن أهمية المشافهة في ترسيخ الملكة اللغوية لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي لشعبة الآداب والفلسفة واللغات الأجنبية- أنموذجا، وهذا بالتركيز على تشخيص واقع تدريس أنشطة المادة ومضمون الكتاب المدرسي المعتمد...

In th latest years, the Algerian school has taken serious step to follow new strategy in reformulating the programmes of Arabic language teaching. In such process language specialists has given the priority to the oral side because they finaly reconsidered its importance to learn the language. In doing so , they deduced that language is originally no more than pronounced sounds used to communicate between people long before it has been transformed into written letters. And this theory could be highly detected in both primary and middle levels through the ways of understanding both of what is oral and written. So, what about the ways of learning Arabic language among secondary school students. Thus, this study will be focusing on the importance of orality in learning Arabic Language among students of high schools ; 2nd year as case study. In so doing, we are going to give priority to the way teaching oral activities included in the school book.

Dans les dernières années, l’école algérienne a suivi des réformes profondes dans les méthodes se l’enseignement de la langue arabe où l’oral a pris une grande partie contrairement aux anciennes méthodes, en prenant en compte que la langue est d’origine des sons qui se prononcent qui nous permet de communiquer avant qu’elle prenne la forme des lettres qui se transcrivent. Cette tendance apparait clairement et notamment dans le cycle primaire et moyen dans la compréhension de l’orale et de l’écrit. Est-ce que c’est le mêcas dans la didactique de la langue arabe et ses lettres dans le cycle secondaire ? Et quel est le rôle st l’effet de l’oral ans la mémorisation de la compétence linguistique des apprenants du cycle secondaire.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.