تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية التوجيه المهني في اتخاذ...>الوصف

فاعلية التوجيه المهني في اتخاذ القرار لطلبة الصف الثاني الثانوي لنظام المسارات

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، عفاف عناد مفرح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alanazi, Afaf Inad Mufreh
مؤلفين آخرين: الحربي، منال مهزع علي (م. مشارك) , التويجري، هيلة منديل محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج89, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 38
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1425417
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المسارات الثانوية | الأدلة الإرشادية | المستقبل المهني | مهارات اتخاذ القرار
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوجيه المهني | اتخاذ القرار | نظام المسارات | Vocational Guidance | Decision-Making | Pathways System
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة فاعلية التوجيه المهني في اتخاذ القرار لطلبة الصف الثاني الثانوي لنظام المسارات من وجهة نظر موجه الطلبة بنين وبنات، التعرف على متطلبات تحسين تنفيذ التوجيه المهني المقدم لطلبة نظام المسارات من وجهة نظر موجهي الطلبة، الكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في فاعلية التوجيه المهني في اتخاذ القرار لطلبة الصف الثاني الثانوي لنظام المسارات من وجهة نظر موجهي الطلبة وفقا لمتغير (الجنس، المؤهل، الخبرة)، باستخدام المنهج الوصفي المسحي واعتماد الاستبانة أداة لها على عينة عشوائية من موجهي الطلبة بلغ عددهم (٤١) من الموجهين والموجهات، وتوصلت النتائج إلى أن متوسط محور فعالية التوجيه المهني في اتخاذ القرار لطلبة الصف الثاني الثانوي لنظام المسارات من وجهة نظر الموجهين الطلابيين والموجهات الطلابيات بلغ 2.20، وهو وفقا لمقياس ليكرت يقع في الفئة المتوسطة مما يعني أن فعالية التوجيه المهني في اتخاذ القرار لطلبة الصف الثاني الثانوي لنظام المسارات من وجهة نظر الموجهين الطلابيين والموجهات الطلابيات كانت متوسطة، من خلال النتائج فإن موافقة العينة على محور متطلبات تحسين تنفيذ التوجيه المهني المقدم لطلبة نظام المسارات من وجهة نظر الموجهين الطلابيين والموجهات الطلابيات كانت مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور 2,77، وكانت أولى المتطلبات هي إقامة ورش عمل خاصة تساعد الطلبة على اتخاذ القرار الصحيح بمتوسط حسابي بلغ 2.88، وبدرجة موافقة مرتفعة، وفي الترتيب الثاني جاء متطلب ربط المواد العلمية بواقع الحياة المهني بنفس المتوسط الحسابي حيث بلغ 2,88، وبدرجة موافقة مرتفعة، كما كان أخر متطلبين من وجهة نظر العينة هو تنظيم جماعات خاصه للطلبة بمتوسط حسابي بلغ 2.59، وبدرجة موافقة مرتفعة، ومن ثم متطلب وجود نظام معلومات خاص للتوجيه المهني بمتوسط بلغت قيمته 2,54 وكانت درجة الموافقة عليهم مرتفعة، وأكدت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في فاعلية التوجيه المهني في اتخاذ القرار لطلبة الصف الثاني الثانوي لنظام المسارات من وجهة نظر الموجهين الطلابيين والموجهات الطلابيات وفقا لمتغير الجنس حيث بلغ مستوى الدلالة 0.009 وكانت هذه الفروق لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة لصالح المؤهل، والخبرة، حيث كانت قيمة f غير دالة.

The objective of this study was to determine the extent to which vocational guidance effects on the decision-making process for secondary school second year students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors. It also aimed to determine the requirements for improving the implementation of the vocational guidance provided to students of the pathways system from the point of view of the students Supervisors, and to reveal the extent to which there are statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) In the effectiveness of vocational guidance in decision-making for secondary school second year students of the pathways system from the student Supervisors' point of view according to the variable (gender, qualification, experience), using the Descriptive Survey Approach and using the questionnaire as a tool for a random sample of students' Supervisors of 41 Supervisors, the results are as follows : The average of the theme of effectiveness of vocational guidance in decision-making for secondary school second year students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors is 2.20. According to Likert Scale, it falls in the middle category. This means that the effectiveness of vocational guidance in decision-making for secondary school second year students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors was average. Through the results, the sample’s approval on the theme of requirements for improving the implementation of vocational guidance provided to students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors was high, as the arithmetic mean of the theme was 2.77. The first requirement was to establish special workshops, to help students make the right decision, with an average of 2.88, with a high degree of approval. In the second order came the requirement to link scientific subjects to the professional life reality with the same arithmetic average and it reached 2,88, with a high degree of approval, the last two requirements from the sample's point of view were the organization of special groups for students, with an average of 2.59, and with a high degree of approval. Consequently, the value of the requirement to have a special information system for professional guidance reached an average of 2.54, with a high degree of approval

The average of the theme of effectiveness of vocational guidance in decision-making for secondary school second year students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors is 2.20. According to Likert Scale, it falls in the middle category. This means that the effectiveness of vocational guidance in decision making for secondary school second year students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors was average. Through the results, the sample’s approval on the theme of requirements for improving the implementation of vocational guidance provided to students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors was high, as the arithmetic mean of the theme was 2.77. The first requirement was to establish special workshops, to help students make the right decision, with an average of 2.88, with a high degree of approval. In the second order came the requirement to link scientific subjects to the professional life reality with the same arithmetic average and it reached 2,88, with a high degree of approval, the last two requirements from the sample's point of view were the organization of special groups for students, with an average of 2.59, and with a high degree of approval. Consequently, the value of the requirement to have a special information system for professional guidance reached an average of 2.54, with a high degree of approval, The results of the study confirmed that there were statistically significant differences at the Level of Significance (α≤0.05) in the effectiveness of vocational guidance effects on the decision-making process for secondary school second year students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors according to the gender variable, where the significance level reached 0.009 and these differences were in favour of females, and there were no significant differences for the qualification, and experience, where the value of F is not significant. The results of the study confirmed that there were statistically significant differences at the Level of Significance (α≤0.05) in the effectiveness of vocational guidance effects on the decision-making process for secondary school second year students of the pathways system from the point of view of the male and female student Supervisors according to the gender variable, where the significance level reached 0.009 and these differences were in favour of females, and there were no significant differences for the qualification, and experience, where the value of F is not significant.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.