ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج إرشادي لتنمية ال...>الوصف

فاعلية برنامج إرشادي لتنمية الدافعية للإنجاز لدى الطالبات المتأخرات دراسيا في المرحلة المتوسطة بمدينة حائل

العنوان بلغة أخرى: Efficacy of a Counseling Program Aimed at Developing Achievement Motivation for Female Intermediate School Students with Poor Academic Attainment in Hail City
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحيص، حنين خالد فالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حجة، عبدالرحمن أحمد محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج89, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 49
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1425442
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | التأخر الدراسي | الخطط الإرشادية | التوافق النفسي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية برنامج إرشادي | الدافعية للإنجاز | المتأخرات دراسيا | المرحلة المتوسطة بمدينة حائل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي لتنمية الدافعية للإنجاز لدى الطالبات المتأخرات دراسيا في المرحلة المتوسطة بمدينة حائل. استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة التجريبية الواحدة مع قياسين قبلي وبعدي، وتم اختيار كامل مجتمع الدراسة بطريقة الحصر الكلي، وتم التجاوب لتطبيق الدراسة من عينة شملت (٦٥) طالبة من المتأخرات دراسيا. تمثلت أدوات الدراسة في: مقياس دافعية الإنجاز (إعداد الغامدي، ۲۰۰۹م) والبرنامج الإرشادي (إعداد الباحثة، ۲۰۲۱م) لتنمية الدافعية للإنجاز لدى الطالبات المتأخرات دراسيا. وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج الآتية: وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي مستوى الدافعية للإنجاز لدى الطالبات المتأخرات دراسيا على مقياس الدافعية للإنجاز قبل وبعد تطبيق البرنامج الإرشادي لصالح القياس البعدي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى الدافعية للإنجاز لدى الطالبات المتأخرات دراسيا على مقياس الدافعية للإنجاز قبل تطبيق البرنامج بسبب متغير الصفوف الدراسية. في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى الدافعية للإنجاز لدى الطالبات المتأخرات دراسيا على مقياس الدافعية للإنجاز بعد تطبيق البرنامج بسبب متغير الصفوف الدراسية. كما أنها كشفت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى الدافعية للإنجاز لدى الطالبات المتأخرات دراسيا على مقياس الدافعية للإنجاز قبل وبعد تطبيق البرنامج حسب متغير مستوى التأخر الدراسي (مادة واحدة، عدة مواد). وقد وضعت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة.

The current study aimed to reveal the effectiveness of a counseling program for developing the motivation for achievement among students who are behind in school at the intermediate stage in the city of Hail. In this study, the researcher used the quasi-experimental approach with one experimental group with two measurements, before and after, and the entire study population was selected by the method of total inventory, and the application of the study was responded to from a sample of (65) students who were academically late. The study tools consisted of: the achievement motivation scale (prepared by: Al-Ghamdi, 2009 AD) and the counseling program (prepared by the researcher, 2021 AD) to develop achievement motivation among students who are behind in school. The study reached the most important results as follows: There were statistically significant differences between the average level of achievement motivation among students who were academically late on the achievement motivation scale before and after the application of the counseling program in favor of the post-measurement. The results showed that there were statistically significant differences between the average level of achievement motivation among students who were academically late on the achievement motivation scale before applying the program because of the classroom variable. While there were no statistically significant differences between the average level of achievement motivation among students who were academically late on the achievement motivation scale after applying the program because of the classroom variable. It also revealed the absence of statistically significant differences between the average level of achievement motivation among students who are academically late on the achievement motivation scale before and after applying the program according to the level of academic delay (one subject, several subjects). The study developed a number of recommendations and suggestions in light of the findings of the study.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.