| LEADER |
04051nam a2200229 4500 |
| 001 |
2175209 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a بعزيز، مريم
|g Baaziz, Meriem
|e مؤلف
|9 544407
|
| 245 |
|
|
|a التواصل التربوي والتحصيل الدراسي
|
| 246 |
|
|
|a Pedagogical Communication and Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سبها
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 58 - 64
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تروم هذه الورقة البحثية تحديد أهمية التواصل التربوي في عملية التحصيل الدراسي لدوره في مجال التربية والتعليم، فالتواصل هو البوصلة التي ستقود المدرس إلى اختيار الاستراتيجية الأنسب لمعالجة وضعية ما، أو السياق الذي يتطلب تدخلا وتوجيها لفك اللبس الذي يصاحب المتعلم في سيرورة تعلمه ويمنعه من التقدم. ولا تقتصر استراتيجية المعالجة على تقديم وضعية تعليمية أقل صعوبة من سابقاتها، أو إعادة الشرح بنفس الطريقة التي كانت سببا في عدم فهم التلميذ، إنما تتطلب أيضا توظيفا لمصطلحات جديدة تكون أكثر دلالة بالنسبة له قريبة من تمثلاته، ومنسجمة مع معجمه اللغوي. ويستمد البحث في موضوع التواصل وعلاقته بعلوم التربية مشروعيته من حرصنا على المساهمة في تحقيق جملة أهداف بعيدة المدى، تسعى إلى تغيير وضعية المتعلم داخل المؤسسة التعليمية ليصبح طرفا فاعلا في العملية التعليمية ومشاركا فيها، "لأنه لم يعد كافيا أن يتمتع الفرد بكفاءات معرفية، وقدرات ذهنية عالية لكي ينجح في تحقيق التعليمات وحل المشكلات بسهولة وفعالية.
|b This research paper intends to investigate the impact of pedagogical communication on academic achievement. In the fields of Education and Didactics, communication is the compass that leads the teacher to choose the most appropriate strategies to assess various situations that might hinder learners’ understanding and thus their progress in the learning process. Not only are these assessment strategies not limited to presenting relatively less complex situation problems, but they also require the employment of new terms that are more meaningful to learners and are in the range of their linguistic ability. Researching pedagogical communication derives its legitimacy from our keenness to contribute to achieving a number of long-term goals, which seek to change the position of the learner within the educational institution to become an active participant in the educational process because it is no longer sufficient for the individual to have high cognitive competencies and mental abilities in order to succeed in learning and solving problems easily and effectively.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التواصل التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a الكفاءات المعرفية
|
| 692 |
|
|
|a التواصل التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a المدرس الفعال
|a التلميذ
|a استراتيجية التحصيل
|a البنيات المعرفية
|a التمثلات الاجتماعية
|b Communication
|b Acadimec Achievement
|b Effective Teacher
|b The Student
|b Achivement Strategy
|b Cognitive Structures
|b Social Representations
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|l 003
|m مج22, ع3
|o 1861
|s مجلة جامعة سبها للعلوم الإنسانية
|t Journal of University of Sabha for Humanities
|v 022
|
| 856 |
|
|
|u 1861-022-003-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1428105
|d 1428105
|
