| LEADER |
04451nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2175329 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 597155
|a سرير، جمال زيدان علي
|e مؤلف
|q Sarir, Jamal Zidan Ali
|
| 245 |
|
|
|a فلسفة إعداد المعلم وتنميته مهنيا أثناء الخدمة التعليمية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 17
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن إصلاح أنظمة التعليم وتطويره لابد أن يبدأ بالمعلم، اختيارا، وإعدادا، وتدريبا، لأنه حجر الزاوية في أي إصلاح أو تطوير، والتركيز في اختيار فلسفة النظم التعليمية بأهدافها ومناهجها ووسائلها لا يمكن أن تؤدي بمفردها إلى التطوير والإصلاح المنشود في غياب المعلم المقتدر ذي الكفاءة العالية والأداء المتميز وعليه يجب التأكيد على أهمية فلسفة إعداد المعلم وتنميته مهنيا أثناء الخدمة التعليمية أسلوبا إشرافيا لترسيخ الكفايات التعليمية للمعلم وتطوير أدائه وتنمية المدارس وتطويرها بشكل عام، وينظر إلى هذا النوع من التدريب على إنه استراتيجية للتربية المستمرة والنمو المهني الذي يضمن استمرار ارتباط الفرد بمهنة التعليم وكما يهدف هذا النوع من التدريب إلى تقديم برامج إثرائية وتنشيطية للمعلمين القدامى وتحسين مهارات التدريس لديهم وتحسين المناخ التعليمي في المدارس. وعليه يتناول البحث: 1. الأساس الفلسفي الذي يقوم عليه برامج إعداد وتنمية المعلمين مهنيا كالإعداد المبني على الأهداف والكفايات والمعايير. 2. التنمية المهنية للمعلم: أهميتها وأهدافها ومراحل برامج التنمية المهنية.
|b The reform and development of education systems must begin with the teacher, by choice, preparation, and training, because he is the cornerstone of any reform or development, and the focus in choosing the philosophy of educational systems with its objectives, curricula and means cannot alone lead to the desired development and reform in the absence of a capable teacher with high qualifications and outstanding performance. Therefore, the importance of the philosophy of teacher preparation and professional development during the educational service must be emphasized as a supervisory method for consolidating the educational competencies of the teacher, developing his performance, and developing schools in general. This type of training aims to provide enrichment and revitalization programs for the old teachers, improve their teaching skills and improve the educational climate in schools. Accordingly, the research deals with: 1. The philosophical basis upon which the teacher preparation and professional development programs are based, such as preparation based on objectives, competencies and standards. 2. Teacher's professional development: its importance, objectives, and stages of professional development programmers.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمون
|a الخدمات التعليمية
|a التنمية المهنية
|
| 692 |
|
|
|a فلسفة
|a إعداد المعلم
|a التنمية المهنية
|a التدريب أثناء الخدمة التعليمية
|b Philosophy
|b Teacher Preparation
|b Professional Development
|b In-Service Educational Training
|
| 700 |
|
|
|9 566230
|a الورفلي، فايدة أمحمد سالم
|e م. مشارك
|q Alwerfali, Faidah Amohammed Salem
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 019
|e Global Libyan Journal
|f Al-Mağallaẗ al-libiyyaẗ al-ʿalāmiyyaẗ
|l 053
|m ع53
|o 1570
|s المجلة الليبية العالمية
|v 000
|x 2518-5845
|
| 856 |
|
|
|u 1570-000-053-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1428231
|d 1428231
|
