ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التشوهات المعرفية وعلاقتها بال...>الوصف

التشوهات المعرفية وعلاقتها بالاندماج الأكاديمي في الفصول الدراسية الثلاثة لدى طالبات السنة التحضيرية بجامعة أم القرى

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نياز، سوسن بنت محمد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Neyaz, Sawsan Mohammed
مؤلفين آخرين: المالكي، حنان عبدالرحيم عبدالله (مشرف)
المجلد/العدد: مج34, ع134
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 63 - 98
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1428272
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التشوهات المعرفية | الاندماج الاجتماعي | الاغتراب النفسي | التحصيل الأكاديمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التشوهات المعرفية | الاندماج الأكاديمي | Cognitive Distortions | Academic Integration
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي لمعرفة مستوى التشوهات المعرفية، والاندماج الأكاديمي في الفصول الدراسية الثلاثة لدي طالبات السنة التحضيرية بجامعة أم القرى، إضافة لفحص العلاقات بين التشوهات المعرفية والاندماج الأكاديمي في الفصول الدراسية الثلاثة. وتم جمع البيانات من عينة قوامها (٢٧٤) طالبة من خلال أداة الاستبيان. واستندت الباحثة لمقياس (صلاح الدين، 2015) بأبعاده (التفكير الثنائي، والتعميم الزائد، والتفسيرات الشخصية، والتفكير الكارثي، والتهوين والتجريد الانتقائي)، ومقياس عفيفي وآخرون (۲۰۲۱) لتقييم الاندماج الأكاديمي. وأظهرت النتائج أن طالبات السنة التحضيرية بجامعة أم القرى لديهن تشوهات معرفية بدرجة متوسطة، واندماج أكاديمي بدرجة منخفضة، كما أن هناك ارتباط معنوي سلبي بين التشوهات المعرفية والاندماج الأكاديمي، علاوة على أنه يمكن التنبؤ بالاندماج الأكاديمي من خلال التشوهات المعرفية.

The current research aims to examine the level of cognitive distortions and academic integration in the three semesters of preparatory year students at Umm Al-Qura University, in addition to examining the relationships between cognitive distortions and academic integration. Data was collected from a sample of (274) female students through the questionnaire tool. The researcher relied on the scale of (Salah Al-Din, 2015) with its dimensions (binary thinking, excessive generalization, personal interpretations, catastrophic thinking, underestimation, and selective abstraction), and the scale (Afifi et al., 2021) to assess academic integration. The results showed that female students have cognitive distortions at a medium level, and academic integration at a low degree, and there is a negative significant correlation between cognitive distortions and academic integration, in addition to that academic integration can be predicted through cognitive distortions.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.