| LEADER |
06587nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2175402 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 756062
|a الرويلي، خالد صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة امتلاك معلمي العلوم بمدينة بيشة في مراحل التعليم العام لمهارات التفكير الحاسوبي من وجهة نظرهم وبعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Degree to Which Science Teachers in the General Education Stages of Bisha Possess Computational Thinking Skills from Their Point of View and some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 303 - 336
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن درجة امتلاك معلمي العلوم في مدينة بيشة بمراحل التعليم العام المهارات التفكير الحاسوبي من وجهة نظرهم وفي ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي والذي يتمثل في إعداد استبانة مكونة من ثلاثة محاور رئيسة متضمنة ثلاثة مجالات فرعية وهي (المجال المعرفي، المجال المهاري، والمجال التدريسي) وتم تطبيقها على عينة قوامها (112) من معلمي العلوم (معلمين ومعلمات) في مدينة بيشة بمراحل التعليم العام الابتدائية - المتوسطة - الثانوية) وتم تحليل البيانات وأظهرت نتائج الدراسة إلى: أن درجة امتلاك معلمي العلوم لمهارات التفكير الحاسوبي بوجه عام كانت متوسطة، وجاء في المرتبة الأولى المجال المهاري بمتوسط حسابي (2.66) ، وجاء المجال المعرفي في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.41). وأنه لا يختلف درجة امتلاك المعلمين عن المعلمات لهذه المهارات حيث لا توجد فروق ذات دلالة بين المعلمين والمعلمات في جميع مجالات مهارات التفكير الحاسوبي، أما بالنسبة لمتغير المؤهل التعليمي لا توجد فروق بين المعلمين والمعلمات الحاصلين على درجة البكالوريوس وعلى الدراسات العليا في محور المجال المعرفي والمجال المهاري، ولكن توجد فروق بينهم في المجال التدريسي لصالح المعلمين والمعلمات الحاصلين على درجة البكالوريوس، وبالنسبة للتخصص العلمي لا توجد فروق ذات دلالة بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة في المحور الثالث (المجال التدريسي)، في حين وجدت فروق ذات دلالة في المحور الأول والثاني المجال المعرفي، والمجال المهاري لصالح المعلمين والمعلمات المتخصصين والمتخصصات في مادة الفيزياء؛ وبالنسبة للمرحلة التعليمية لا توجد فروق ذات دلالة بين استجابات أفراد العينة في جميع المراحل التعليمية، كما أنه لا توجد فروق في المحور الثالث (المجال التدريسي) وذلك يرجع إلى متغير الخبرة التربوية، وهناك فروق في المحور الأول والثاني المجال المعرفي، والمجال المهاري لصالح الخبرة التعليمية من 5 إلى 10 سنوات خبرة تعليمية.
|b The aim of the research is to reveal the degree of possession of computer thinking skills by science teachers in the city of Bisha in the general education stages from their point of view and in the light of some variables. The knowledge domain, the skill domain, and the teaching domain) and it was applied to a sample of (112) science teachers (male and female teachers) in the city of Bisha in the general education stages (primary - intermediate - secondary). For computational thinking skills in general, it was medium, and the skill domain came in the first place with an arithmetic mean (2.66), and the cognitive domain came in the last place with an arithmetic mean (2.41). And that the degree of possession of male and female teachers for these skills does not differ, as there are no significant differences between male and female teachers in all areas of computational thinking skills. However, there are differences between them in the teaching field in favor of male and female teachers who have a bachelor's degree, and with regard to the scientific specialization, there are no significant differences between the average responses of the study sample in the third axis (the teaching field), while there were significant differences in the first and second axis in the cognitive field. , and the field of skills for the benefit of male and female specialized teachers in the subject of physics; With regard to the educational stage, there are no significant differences between the responses of the sample members in all educational stages, just as there are no differences in the third axis (the teaching field), due to the educational experience variable, and there are differences in the first and second axis, the knowledge field, and the skill field in favor of the educational experience. 5 to 10 years teaching experience.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو العلوم
|a المراحل التعليمية
|a الخبرات المهنية
|a التفكير الحاسوبي
|a تنمية المهارات
|
| 692 |
|
|
|a درجة امتلاك
|a معلمي العلوم
|a مهارات التفكير الحاسوبي
|a مدينة بيشة
|b Educational Experience
|b 5 to 10 Years Teaching Experience Degree of Possession
|b Science Teachers
|b Computational Thinking Skills
|b Bisha City
|
| 700 |
|
|
|9 656957
|a محمد، فتحي العشري عبدالفتاح
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 134
|m مج34, ع134
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-134-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1428311
|d 1428311
|
