ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Influence of the Science T...>الوصف

The Influence of the Science Teaching Methods Course and the Practicum Course on Self-Efficacy of Pre-Service Science Teachers of Middle and High Schools in the State of Kuwait

العنوان بلغة أخرى: تأثير مقرر طرق تدريس العلوم ومقرر التربية العملية على الكفاءة الذاتية للطلبة المعلمين في المرحلتين المتوسطة والثانوية
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، علي حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ebrahim, Ali H.
المجلد/العدد: س49, ع190
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يوليو
الصفحات: 405 - 426
DOI: 10.34120/0382-049-190-010
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 1430600
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | المقررات الدراسية | الكفاءة الذاتية | الطلبة المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو المرحلتين المتوسطة والثانوية | الكفاءة الذاتية الشخصية | الطلبة المعلمون تخصص العلوم | Middle and High School Teachers | Personal Teaching Self-Efficacy | Pre-Service Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: سعت الدراسة إلى تعرف فعالية الكفاءة الذاتية واستعداد الطلبة المعلمين في تخصص العلوم للمرحلتين المتوسطة والثانوية ليصبحوا معلمين أكفياء بعد دراستهم لمقرر طرق تدريس العلوم ومقرر التربية العملية (الميداني) ومدى تأثير هذين المقررين على الكفاءة الذاتية وثقة الطلبة بأنفسهم. المنهج: استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي) التحليلي الذي اتخذ من استبانة الكفاءة الذاتية أداة له، وذلك من خلال استخدام الاختبارين القبلي والبعدي لتحقيق الهدف من الدراسة، وقد طبقت على 81 من الطلبة المعلمين في تخصص العلوم للمرحلتين المتوسطة والثانوية في كلية التربية بجامعة الكويت. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أنها غير دالة بالنسبة للطلبة المعلمين في مقرر التربية العملية (الميداني) من حيث الشخصية والكفاءة الذاتية المتوقعة لأسباب فسرت لاحقا بالنتائج في هذه الدراسة وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية وارتفاعا في الكفاءة الذاتية بالنسبة للطلبة في مقرر طرق تدريس العلوم من حيث الشخصية وكانت النتائج إيجابية في أثناء دراستهم للمقرر. الخاتمة: توصي الدراسة بضرورة القيام بالمزيد من الدراسات مستقبلا على عينات مختلفة من حيث الكفاءة الذاتية للطلبة المعلمين في أثناء إعدادهم في كليات إعداد المعلمين.

Objectives: The aim of the present study was to examine self-efficacy among students who took Science Teaching Methods course and Teaching Practicum course in the College of Education at Kuwait University. Method: A quasi-experimental design was used in the study. The Science Teaching Efficacy Belief scale (Form B) was administered to pre-service science teachers of middle and high school (n=81), who were enrolled in practical teaching course and those enrolled in the science teaching methods. Results: The results showed that pre-service science teachers in the practicum course had no significant change in sense of self efficacy neither on the Personal Science Teaching Efficacy (PSTE) nor the Science Teaching Outcome Expectancy (STOE) scales. However, there was a high increase in PSTE and STOE scores by students who were enrolled in science teaching methods course which indicated reaching higher sense of self-efficacy. Conclusion: The study recommends that future research should be conducted to include different individuals in different contexts in the schools. This outcome will further inform researchers of related self-efficacy issues in Kuwait.
ISSN: 0254-4288

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.