ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الضغوط الاجتماعية والنفسية وال...>الوصف

الضغوط الاجتماعية والنفسية والأسرية والاقتصادية وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى عينة من الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بطرابلس

العنوان بلغة أخرى: Social, Psychological, Familial and Economic Pressures and their Relationship to Academic Achievement amongst a Sample of Students with Hearing Disability Attending Several Special Education Centers in Tripoli
Trablus'taki bir Dizi Özel Eğitim Merkezinde Öğrenim Gören İşitme Engelli Öğrencilerden Oluşan bir Örneklemde Sosyal, Psikolojik, Ailevi ve Ekonomik Baskılar ve Bunların Akademik Başarıyla İlişkisi
المصدر: مجلة تبيان للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: البوسيفي، عبدالسلام سالم مسعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Bosifi, Abdusalam Salem Masod
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: تركيا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 310 - 376
DOI: 10.55857/2285-003-002-009
ISSN: 2757-9891
رقم MD: 1431512
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الضغوطات النفسية | الإعاقة السمعية | التحصيل الدراسي | ذوي الاحتياجات الخاصة | التفاعل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الضغوط النفسية | الضغوط الاجتماعية | الضغوط الاقتصادية | الضغوط الأسرية | التحصيل الأكاديمي | الإعاقة السمعية | مراكز التربية الخاصة | Psychological Pressures | Social Pressures | Economic Pressures | Familial Pressures | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة الضغوط الاجتماعية، والنفسية، والاقتصادية، والأسرية التي يعاني منها طلابنا الصم وضعاف السمع في المؤسسات التعليمية ومراكز التربية الخاصة، كذلك التعرف على العلاقة التي تربط بين تلك الضغوط والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية، والكشف عن وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الضغوط الاجتماعية، والنفسية، والاقتصادية، والأسرية ترجع لمتغير الجنس (ذكور/ إناث) بعينة بلغت (٤٩) طالبا وطالبة من الطلاب الصم وضعاف السمع المترددين على عدد من مراكز التربية الخاصة، باستخدام الاستبانة كأداة للبحث العلمي للوصول إلى أهداف هذه الدراسة، وباستخدام المنهج الارتباطي المقارن، وباستخدام عدد من الأساليب الإحصائية منها المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، والنسبة المئوية، والوزن النسبي، ومعامل الارتباط بيرسون، ومعامل الثبات ألفا كرونباخ، ومعامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية، واختبار (ت)، وأسفرت النتائج عن وجود درجة كبيرة من الضغوط الاجتماعية، والنفسية، والاقتصادية، والأسرية التي يعاني منها أفراد عينة الدراسة من الصم وضعاف السمع، كذلك أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الضغوط الاجتماعية، والنفسية، والاقتصادية، والأسرية لصالح الذكور، كما أسفرت عن وجود علاقة ارتباطية سالبة بين الضغوط النفسية والاجتماعية، والاقتصادية، والأسرية، والتحصيل الأكاديمي للطلاب الصم وضعاف السمع، ويوصي الباحث في هذه الدراسة بالاهتمام بهذه الفئة، وتوفير كافة الدعم المادي والمعنوي بجميع أشكاله، وتوفير كافة السبل الممكنة لحلحلة كل المشاكل التي يعانيها المعاقين سمعيا على جميع المستويات الاجتماعية، والنفسية، والاقتصادية، والأسرية.

The social, psychological, economic and familial pressures have a significant impact on the academic achievement of our children with hearing disabilities and their families. That is why a number of researchers set off to set many studies shedding light on this side. This study is one them. It aims to verify the amount of social, psychological, economic and familial pressures placed on the students with hearing disability and impairment in the educational institutions and special education centers. It aims as well to identify the relationship between those pressures and the academic achievement regarding the students targeted, and reveal differences of statistically significance if ever in terms of sex variable. A sample of 49 students of both sexes selected; a questionnaire used as a scientific tool to achieve the goals set; the correlative comparative method used; along with a number of statistical methods like Mean, standard deviation, percentile, weighted average, Pearson correlation coefficient, Cronbach's Alpha, split-half reliability and T-test. The following results were obtained: - There is a significant amount of pressures. - There are statistically significant differences between the pressures and the academic achievement. - There is a negative correlation between the pressures and the academic achievement. - The researcher recommended focusing on this group and providing all sorts of material and moral support, and securing all means to find solutions to the problems the face at all levels be it social, psychological, economic and familial.

Sosyal, psikolojik, ekonomik ve ailevi baskılar, işitme engelli ve duyma güçlüğü çeken bireyler ve aileleri üzerinde ağır bir yük oluşturmakta ve bu durum, öğrencilerin akademik başarılarını doğrudan etkilemektedir. Bu bağlamda, birçok araştırmacı ve söz konusu gruba ilgi duyan birçok kimse tarafından bir dizi çalışma gerçekleştirilmiştir ve elinizdeki bu çalışma da bunlardan biridir. Çalışmamız, eğitim kurumları ve özel eğitim merkezlerinde öğrenim gören işitme engelli ve duyma güçlüğü çeken öğrencilerin maruz kaldığı sosyal, psikolojik, ekonomik ve ailevi baskı düzeyini belirlemeyi amaçlamaktadır. Aynı zamanda işitme engelli öğrenciler özelinde bu baskılar ile akademik başarı arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve cinsiyet değişkenine (erkek/kadın) bağlı olarak sosyal, psikolojik, ekonomik ve ailevi baskıların derecelerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların varlığının ortaya konulmasını hedeflemektedir. Çalışmaya farklı özel eğitim merkezlerinde öğrenim gören işitme engelli ve duyma güçlüğü çeken kadın ve erkek 49 öğrenci katılmış ve çalışma hedeflerine ulaşmak için bilimsel araştırma aracı olarak anket kullanılmıştır. Çalışmada karşılaştırmalı korelasyonel yaklaşım benimsenmiş ve aritmetik ortalama, standart sapma, yüzdelik oran, bağıl ağırlık, Pearson korelasyon katsayısı, Alpha-Cronbach güvenilirlik katsayısı, yarıya bölme ile güvenirlik katsayısı hesaplama yöntemi ve t-testi dahil olmak üzere bir dizi istatistiksel yöntemden faydalanılmıştır. Araştırma sonuçları, işitme engelli ve duyma güçlüğü çeken bireylerden oluşan çalışma örneklemindeki öğrencilerin maruz kaldığı sosyal, psikolojik, ekonomik ve ailevi baskıların oldukça yüksek bir düzeydeki varlığına işaret etmektedir. Ayrıca, erkek öğrencilerin, diğer cinsiyetten olan öğrencilere kıyasla daha fazla baskı altında olduklarına dair anlamlı istatistiksel farklılıklar ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, psikolojik, sosyal, ekonomik ve ailevi baskılar ile işitme engelli ve duyma güçlüğü çeken öğrencilerin akademik başarıları arasında negatif bir ilişki olduğu saptanmıştır. Çalışma neticesinde araştırmacı, işitme engelli ve duyma güçlüğü çeken bireylere gereken önemin verilmesini, her türlü maddi ve manevi desteğin sağlanmasını ve karşılaştıkları sosyal, psikolojik, ekonomik ve ailevi tüm sorunların çözümü için mümkün olan her yolun sağlanmasını önermektedir.
ISSN: 2757-9891

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.