| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الفضول المعرفي والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات. وتكونت عينة الدراسة من (488) طالبا وطالبة من الطلبة الملتحقين بمختلف كليات الجامعة للفصل الدراسي الصيفي من العام الدراسي 2016/2017. ولتحقيق أهدف الدراسة تم استخدام مقياسين: مقياس أبعاد منظور زمن المستقبل الذي أعدته فوسكولين (Voskuilen, 2010)، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة الذي استخدمته علوان (2014). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الفضول المعرفي والكفاءة الذاتية المدركة كان متوسطا، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى أداء أفراد العينة على مقياس الفضول المعرفي تعزى لمتغيرات، الجنس لصالح الذكور، والتخصص لذوي التخصصات العلمية، ومستوى التحصيل لذوي مستوى التحصيل ممتاز. وبينت الدراسة في نتائجها وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى أداء أفراد العينة على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة تعزى لمتغيري الجنس لصالح الذكور ومستوى التحصيل، ولصالح ذوي التحصيل ممتاز.
The study aimed at uncovering the relationship between epistemic curiosity and perceived self- efficacy, in light some variables. The study sample consisted of (488) students from the students enrolled in the different faculties of the university for the summer semester of the academic year 2016/2017. To achieve the objectives of the study, two measures were used: The future perspective scale (Voskuilen 2010), and the perceived Self-Efficacy measure used by Alwan (2014). The results of the study indicated that the level of curiosity and perceived self-efficacy of the study sample was average. The results showed that there were statistically significant differences in the performance of students on the curiosity scale due to gender in favor males, and regarding specialization in favor of students with scientific specialties, whereas, the level of achievement in favor excellent achievers. Moreover, the result revealed statistically significant differences in the performance of students on the perceived self-efficacy scale due to the gender in favor of males, and regarding the level of achievement, it came in favor of excellent achievers.
|
