| LEADER |
04528nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2182233 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 759334
|a مقبل، عالية محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a سمات القائد التربوي وكيفية اختياره
|
| 246 |
|
|
|a Characteristics of Pedagogical Leader and how we Choose Him/Her
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 12
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتفق المختصون في شؤون التربية والتعليم على أن القيادة التربوية تمثل أساس العملية التعليمية، فهي التي تحدد المعالم وتوجه وتنظم الجهود في سبيل تحسين النشاط المدرسي والارتفاع بمستوى الأداء وبالتالي تحقيق الأهداف التربوية، ومن جهة أخرى نجد أن السلوك القيادي للمدير هو مفتاح نجاح المدرسة وأن الاختلاف والتباين بين المدارس سواء في المناخ المدرسي العام، أو في تحصيل التلاميذ أو في مستوى الرضا المهني للمدرس، إنما يعود إلى كفاءة المدير وقدرته على القيادة التربوية، ذلك أن قائد المدرسة الفعال (المدير) هو الذي يلهم أعضاء الجماعة المدرسية لبذل الجهود، ويساعدهم على فهم التعقيدات وتوضيح الرؤى، كما يزرع فيهم روح الاستقلالية والمبادرة والثقة بالنفس إلى جانب ذلك يحاول خلق قنوات الاتصال بينه وبينهم، ويرعى حاجاتهم ودوافعهم وبذلك يوفر المناخ الملائم لعمليتي التعلم والتعليم. ومن هنا هدف البحث الحالي إلى التعرف على اهم السمات التي يجب توافرها في القائد التربوي، والأسس التي على أساسها يتم اختياره ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي المكتبي الذي يعتمد على جمع الدراسات والتقارير، والوثائق من مصادر متنوعة وتحليلها ونقدها.
|b The educational specialists agree that the educational leadership is the basis of the educational process. It defines the parameters, directs and organizes the efforts to improve the school activity, the high level of performance and thus achieving the educational goals. On the other hand, the leadership behavior of the principal is the key to success of the school. Differences and differences between schools, whether in the general school climate, in the achievement of students or in the level of professional satisfaction of the teacher, is due to the competence of the director and his ability to lead the education. It is the effective school leader who inspires the members of the school community to make efforts, helps them understand the complexities and clarifies the visions, cultivates the spirit of independence, initiative and self-confidence, and tries to create channels of communication between them and their needs and motivations For learning and teaching. Hence, the objective of the current research is to identify the most important features that must be met by the educational leader, and the bases upon which to be chosen. To achieve this, the researcher used the descriptive method of the library, which is based on collection of studies, reports and documents from a variety of sources, analysis and criticism.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a القيادات التربوية
|a السلوكيات القيادية
|a السمات الشخصية
|
| 692 |
|
|
|a القيادة التربوية
|a القائد
|a سمات
|b Educational Leadership
|b Leader
|b Attributes
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Arab journal for scientific publishing
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-našr al-ilmī
|l 001
|m ع1
|o 2502
|s المجلة العربية للنشر العلمي
|v 000
|x 2663-5798
|
| 856 |
|
|
|u 2502-000-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1435297
|d 1435297
|
