| LEADER |
06078nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2182236 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو رياح، محمد مسعد عبدالواحد مطاوع
|g Metawee, Mohamed Mossad Abdelwahed
|e مؤلف
|9 62189
|
| 245 |
|
|
|a التعقل كوسيط في العلاقة بين الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال واضطراب الشخصية الحدية لدى طلبة الجامعة ذوي الإعاقة الجسمية
|
| 246 |
|
|
|a The Mentalization as Moderated in the Relationship between the Cognitive Emotion Regulation Strategies and Borderline Personality Disorder Among the University Students with Physically Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 101
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد العلاقة بين التعقل والاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال واضطراب الشخصية الحدية لدى ذوي الإعاقة الجسمية، وتحديد الدور الوسيط للتعقل، تضمنت عينة الدراسة 117 طالبا من ذوي الإعاقة الجسمية بجامعة الملك خالد، واستخدمت استبيان Garenifski et al. (2009) للاستراتيجيات المعرفية لتنظيم ومقياس التعقل ومقياس اضطراب الشخصية الحدية، وتوصلت الدراسة إلى وجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين درجات التعقل: التعقل بالمرتبط بالذات والتعقل المرتبط بالآخرين وبواعث التعقل، والاستراتيجيات المعرفية التوافقية لتنظيم الانفعال: التركيز الإيجابي والتقبل والمنظور الآخر للموقف والتقييم الإيجابي والتخطيط الإيجابي، ووجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين أبعاد التعقل وأبعاد الاستراتيجيات المعرفية اللاتوافقية لتنظيم الانفعال، ووجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين اضطراب الشخصية الحدية: الاندفاعية والهوية المضطربة والوجدان المضطرب والخوف من الهجر والهفوات البارنويدية، والاستراتيجيات المعرفية التوافقية لتنظيم الانفعال: التركيز الإيجابي والتقبل والمنظور الآخر والتقييم الإيجابي والتخطيط الإيجابي، ووجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين أبعاد اضطراب الشخصية الحدية وأبعاد الاستراتيجيات المعرفية اللاتوافقية لتنظيم الانفعال، ووجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين أبعاد التعقل وأبعاد اضطراب الشخصية الحدية. وكشفت عن إسهام أبعاد التعقل والاستراتيجيات المعرفية التوافقية لتنظيم الانفعال في التنبؤ باضطراب الشخصية الحدية، وأظهرت وجود تأثير مباشر للتعقل وللاستراتيجيات المعرفية التوافقية لتنظيم الانفعال على اضطراب الشخصية الحدية، ووجود تأثير غير مباشر للاستراتيجيات المعرفية على اضطراب الشخصية الحدية بدلالة التعقل.
|b The study aimed to determine the relationship the Cognitive emotion regulation strategies and Borderline Personality Disorder among students with physical disabilities, and to determine the mediating role of Mentalization. The sample included 117 Students with physical disabilities at King Khalid University. the Cognitive emotion regulation strategies Scale, Mentalization scale, and the Borderline Personality Disorder Scale were used. The study showed a statistically significant positive correlation between Mentalization: Mentalization related to oneself and others, and motives for Mentalization, and adaptive the Cognitive emotion regulation strategies. There is a statistically significant negative correlation between the Mentalization and the maladaptive Cognitive emotion regulation strategies, and statistically significant negative correlation between borderline personality disorder, and the maladaptive the Cognitive emotion regulation strategies. There is a statistically significant positive correlation between borderline personality disorder and maladaptive the Cognitive emotion regulation strategies, and a statistically significant negative correlation between Mentalization and borderline personality disorder. The study showed the Mentalization and adaptive the Cognitive emotion regulation strategies for contribution in predicting borderline personality disorder. It showed a direct effect of Mentalization and adaptive cognitive strategies on borderline personality disorder, and an indirect effect of cognitive strategies on borderline personality disorder.
|
| 653 |
|
|
|a الشخصية الحدية
|a الإعاقة الجسمية
|a الاستراتيجيات المعرفية
|a تنظيم الانفعال
|
| 692 |
|
|
|a التعقل
|a الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال
|a اضطراب الشخصية الحدية
|a الإعاقة الجسمية
|b Mentalization
|b Cognitive Emotion Regulation Strategies
|b Borderline Personality Disorder
|b Physically Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 009
|m ع24, ج9
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 024
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-024-009-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1435300
|d 1435300
|
