ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التسريع المعرفي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تنمية التفكير التأملي في مادة تعليم التفكير لدى طلبة كلية التربية الأساسية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Cognitive Acceleration Strategy on Developing Reflective Thinking in the Subject of Teaching Thinking among Students of the College of Basic Education
المصدر: مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
الناشر: دار الأطروحة للنشر العلمي
المؤلف الرئيسي: وارد، شفاء حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ward, Shifaa Hussein
المجلد/العدد: س7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نيسان
الصفحات: 91 - 112
DOI: 10.33811/1847-007-002-005
ISSN: 2518-0606
رقم MD: 1435392
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | طلبة المدارس | الإستراتيجيات التعليمية | التفكير التأملي | القدرات العقلية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية التسريع المعرفي عرفي في تنمية التفكير التأملي في مادة تعليم التفكير لدى طلبة كلية التربية الأساسية، وتكونت العينة من (80) طالب وطالبة اشتملت المجموعة التجريبية على (40) طالب وطالبة والمجموعة الضابطة (40) طالب وطالبة كذلك، تبنت الباحثة مقياس (ايزنك وولسون الذي عربه زياد بركات، 2005) كأداة لبحثها وعالجت البيانات إحصائيا باستخدام الحقيبة الإحصائية (spss) واستخدمت الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة سبيرمان، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في مقياس التفكير التأملي وقدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج الدراسة.

The study aims to identify the effect of the cognitive acceleration strategy in developing reflective thinking in the subject of teaching thinking among students of the College of Basic Education. The sampling data is consisted of (80) male and female students, the experimental group included (40) male and female students, and the control group (40) male and female students. Also, a student, the researcher adopted the (Eysenk-Wolson scale, which was Arabized by Ziyad Barakat, 2005) as a tool for her research and treated the data statistically using the statistical bag (spss) and used the t-test for two independent samples, Pearson correlation coefficient and Spearman's equation, and the study concluded that there are statistically significant differences to the Significance level (0.05) between the average scores of the experimental group and the average scores of the control group in the reflective thinking scale. The researcher presented a set of recommendations and suggestions in the light of the results of the study.
ISSN: 2518-0606

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.