تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استراتيجية الاستقصاء في...>الوصف

فاعلية استراتيجية الاستقصاء في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Inquiry Strategy in Teaching Science in Developing Creative Thinking Skills among Upper Basic Stage Students
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الشدفان، إبراهيم جابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shadafan, Ibrahim Jaber
مؤلفين آخرين: زيدان، عفيف حافظ أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 40
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1538230
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التفكير | المناهج الدراسية | التفكير الإبداعي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقصاء | مهارات التفكير الإبداعي | المرحلة الأساسية العليا | Inquiry | Creative Thinking Skills | Upper Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الكشف "فاعلية استراتيجية الاستقصاء في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا" وقد اعتمد المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وقد تم اختيار عينة قصدية مكونة من (۳۲) طالبا طالبة أعمارهم من (١٢ - ١٤) عاما، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (١٦) طالبا وطالبة، منهم (۹) طالبة و(۷) طالبا، ومجموعة ضابطة تكونت من (١٦) طالبا وطالبة، منهم (۹) طالبة و(۷) طالبا ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق اختبار التفكير الإبداعي الشكلي لتورانس الشكل (ب)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التفكير الإبداعي على الدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، وأن حجم الأثر لاستراتيجية الاستقصاء كبيرا، حيث بلغ التباين في أداء الطلبة (85.2%) يعود إلى استخدام استراتيجية الاستقصاء، وعدم وجود فروقا دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات الطلبة على اختبار التفكير الإبداعي على الدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس والتفاعل بين الطريقة والجنس. وقد أوصى الباحثان بضرورة توظيف معلمي العلوم العامة لاستراتيجية الاستقصاء ولفت أنظار مخططي المناهج الدراسية إلى تصميم محتوى مناهج العلوم والحياة وفقا لنموذج سكمان الاستقصائي.

This study aimed to reveal "the effectiveness of the inquiry strategy in teaching science in developing creative thinking skills among upper primary school students." The experimental approach with a quasi-experimental design was adopted. A deliberate sample of (32) male and female students aged (12-14) years was selected. They were divided into two groups: an experimental group consisting of (16) male and female students, including (9) female students and (7) male students, and a control group consisting of (16) male and female students, including (9) female students and (7) male students. To achieve the objectives of the study, the Torrance Formal Creative Thinking Test, Form (B), was applied. The results showed statistically significant differences between the averages of creative thinking on the total score in favor of the experimental group, and that the size of the effect of the inquiry strategy was large, as the variance in students' performance reached (85.2%) due to the use of the inquiry strategy, and there were no statistically significant differences between the averages of students' responses to the creative thinking test on the total score attributed to the gender variable and the interaction between the method and gender. The researchers recommended the necessity of employing general science teachers for the inquiry strategy and drawing the attention of curriculum planners to designing the content of science and life curricula according to Sakman’s inquiry model.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.