| LEADER |
07860nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2182484 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a صلاح الدين، شدى حاتم عباس
|e مؤلف
|9 731374
|
| 245 |
|
|
|a واقع تطبيق نظرية الاتصال والتواصل في مدارس القدس في التعليم عن بعد والتحديات المرافقة في ظل وباء كورونا من وجهة نظر المدراء والمعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Realities of Communications that Occur in Jerusalem Schools under the Circumstances of Distance Learning and the Most Prominent Challenges that Have Risen During the Period of Covid 19 From Principals and Teachers Point of View
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2021
|g آيار
|
| 300 |
|
|
|a 684 - 713
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى معرفة واقع الاتصال والتواصل في التعليم عن بعد بحسب الإمكانيات المادية والبنية التحتية في المدارس في ظل الإغلاق، والكشف عن قدرات المعلمين ومهاراتهم في إجراء اتصال فاعل مع الطلبة، ومعرفة كيفية استجابة الطلبة وتفاعلهم مع الدروس عن بعد، كما ويهدف إلى كشف أبرز تحديات واقع هذا التعليم، ولتحقيق هذه الأهداف يعتمد البحث على المنهج الكمي والكيفي، بحيث اختار الباحثون عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية من المدارس الخاصة والمدارس التابعة لبلدية القدس، مع اتباع أصول تربوية في رصد معامل الصدق والثبات لأدوات الدراسة حيث بلغ عدد عينة المدراء (18) مديرا أجريت معهم مقابلات، أما عينة المعلمين فقد بلغت (289) معلما من هذه المدارس، حيث وزعت الاستبانة عليهم بطريقة إلكترونية. أظهرت النتائج وجود تطابق بين إجابات المدراء والمعلمين، إذ اتضح أن واقع هذا الاتصال كان مناسبا وإيجابيا بدرجة عالية بحسب وجهة نظر (71%) من المدراء، واتضح أن ما نسبته (66.6%) من المدراء يرون أن قدرات المعلمين ومهاراتهم عالية، وأن ما نسبته (87.5%) من المدراء يرون أن تفاعل الطلبة لم يكن بالشكل المطلوب، واتضح وجود نوعين من المعيقات، الأول يتمثل في جاهزية المعلمين والطلبة لهذا النوع من التعليم، والنوع الثاني شمل تعدد مجالات الدروس المحوسبة والوصول إلى المعلومة. أما نتائج الاستبانة من وجهة نظر المعلمين، فاتضح أن واقع الاتصال والتواصل بحسب البنية التحتية في المدارس حصل على درجة متوسطة، بمتوسط حسابي كلي بلغ (3.38)، وأن واقع قدرات المعلمين ومهاراتهم على إجراء الاتصال حصل على درجة متوسطة أيضا، وبمتوسط حسابي كلي لهذا المجال (3.45)، وأن درجة استجابة الطلبة وتفاعلهم للتعليم عن بعد متوسطة، حيث حصل هذا المحور على متوسط حسابي كلي بلغ (3.17)، كما ويتضح من إجابات أفراد العينة أن درجة التحديات متوسطة؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي الكلي لهذا المحور (3.44)، وتبعا لذلك أوصى الباحثون بأهمية الاهتمام بالإمكانيات المادية والتجهيزات والتمديدات الخاصة بالتعليم عن بعد، وزيادة خبرات المعلمين ومهاراتهم ومعارفهم الخاصة بالتكنولوجيا.
|b This research aims to comprehend the realities of communications that occur under the circumstances of distance learning, according to material and infrastructural capacities available in schools during periods of closure. It also aims to bring to light the capabilities and skills of teachers in conducting effective communications with students through the process of distance learning. Furthermore, this research reveals the extent to which students respond and interact with the lessons, as well as the most prominent challenges that have risen during the process of distance learning. In order to achieve these goals, the research had been conducted using quantitative and qualitative methods. An intentional sample of 18 school principals of both private and municipal schools in Jerusalem, were interviewed, as well as a sample of 289 school teachers participated in the research through an online questionnaire. The results have shown that there is a concurrent agreement between the responses of the teachers and those of the principals. It was found that the reality of student-teacher communication through distance learning was appropriate and positive, and in a high degree, as it had been iterated by 71% of the principals. 66% of the principals believe that the skills and capabilities of teachers in conducting distance learning was high. 87.5% however found that student responses to distance learning and their interactions were not as it had been required and expected. Two types of major challenges to distance learning surfaces, the first challenge had been the readiness of students and teachers for distance learning. The second was the multiplicity of technological lessons fields and the access of the information. As for the results of the questionnaire, from the teachers' perspective, it became clear that the reality of communication according to the infrastructure in the schools has attained an average score, with an overall arithmetic average of (3.38). The teachers ’abilities and skills to conduct communication have also attained an average score, with an average mean the total for this field is (3.45). It is evident from these data that the degree of students ’responses and interactions to distance learning was moderate, as this axis obtained an overall arithmetic average of (3.17). For this axis (3.44). The researchers recommend the importance of paying attention to the material capacities, equipment and infrastructure available for distance learning, as well as increasing the teachers' levels of experience and sets of skills relevant to the process of distance learning.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a التعليم الالكتروني
|a الاتصال عن بعد
|
| 692 |
|
|
|a النظرية الاتصالية
|a التعليم عن بعد
|a الاتصال الفعال
|a جائحة كورونا
|a مهارات الاتصال
|b Communication Theory
|b Distance Learning
|b Affective Communication
|b Corona
|b Communication Skills
|
| 700 |
|
|
|a أبو إرميلة، ميساء شعبان
|g Abu Ermeileh, Maysa
|e م. مشارك
|9 742234
|
| 700 |
|
|
|a عمران، محمد
|g Omran, Mohamed
|e م. مشارك
|9 436183
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 026
|e Arab journal for scientific publishing
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-našr al-ilmī
|l 031
|m ع31
|o 2502
|s المجلة العربية للنشر العلمي
|v 000
|x 2663-5798
|
| 856 |
|
|
|u 2502-000-031-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1435552
|d 1435552
|
