| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية K.W.L على التحصيل الدرسي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في مادة النجو، ومن أجل تحقيق هدف الدارسة فقد تم استخدم المنهج التجريبي، وطبقت الدراسة على عينة تكونت من 80 طالبا من طلبة الصف السادس في منطقة القصيم بمدينة بريدة حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية مكونة من 40 طالبا. درست باستخدام استراتيجية K.W.L والأخرى ضابطة وتتكون من 40 طالبا درست بالطريقة التقليدية. واستخدم الباحث لمعرفة مدى التكافؤ بين المجموعتين الضابطة والتجريبية اختبارا قبليا واختبار تحصليا بعديا لقياس تحصيل الطلبة. وقد تم التحقق من صدق الأداة عبر تحكيمها من قبل المحكمين وحساب معامل ثباتهما وقد عولجت البيانات إحصائيا باستخدام باستخدام اختبار (ت) وتم التوصل إلى نتيجة أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في المتوسط الحسابي لدرجات الاختبار التحصيلي في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما يعني أن هناك أثر للتدريس بواسطة استراتيجية K.W.L في رفع مستوى التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في مادة النحو. وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصى الباحث بعدد من التوصيات من أهمها: 1-ضرورة الاهتمام باستراتيجية K.W.L من قبل المعلمين في التدريس لما أظهرته من نتائج إيجابية في رفع مستوى التحصيل الدراسي. 2-الاهتمام باستراتيجية K.W.L وإدخالها في نظام التعليم من قبل الموجهين والسؤولين عن إعداد المناهج التعليمية. 3-تعميم استراتيجية K.W.L وتجريبها على مواد دراسية أخرى لما لها من فاعلية في رفع التحصيل الدراسي. 4-عقد دورات تعليمية للمعلمين لتدريبهم على استراتيجية K.W.L.
This study aimed to identify the effect of using the KWL strategy on the academic achievement of sixth-grade students in the subject of Survival. In Buraidah, they were divided into two groups, one of them an experimental group, consisting of 40 students. It was taught using the K.W.L strategy and the other was a control one, and it consisted of 40 students who were taught by the traditional method to find out the extent of equivalence between the control and experimental groups, the researcher used a pre-test and a post-test to measure students' achievement. The validity of the tool was verified through arbitration by the arbitrators and the calculation of their stability coefficient. The data was treated statistically using the (t) test. The result was reached that there are statistically significant differences at the level (0.05) in the arithmetic mean of the achievement test scores in the post test. In favor of the experimental group, which means that there is an effect of teaching by the KWL strategy in raising the level of academic achievement of sixth grade students in grammar.
|
