ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تمارين مبتكرة باستخدام طريقة ا...>الوصف

تمارين مبتكرة باستخدام طريقة المقاطع اللفظية لإيمي باري لتنمية الإحساس بالزمن للطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: Innovative Exercises Using the Verbal Syllables Method by Aime Paris to Develop a Sense of Time for the Student Teacher in the Faculty of Early Childhood Education
المصدر: مجلة علوم وفنون الموسیقى
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية الموسيقية
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، رنا عاطف عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelkader, Rana Atef Abdelaziz
المجلد/العدد: مج47, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1759 - 1807
ISSN: 1110-7804
رقم MD: 1436178
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقاطع اللفظية | الإحساس بالزمن | الطفولة المبكرة | باري، إيمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
ايمي باري | الإحاساس بالزمن | الطالبة المعلمة | الطفولة المبكرة | Aime Paris | The Sense of Time | Student Teacher | Student Teacher
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد طريقة "إيمي باري" في تدريس الإيقاع من أهم الطرق التي اعترف بها عالمياً لما أثبتته من فائدة واضحة في هذا المجال، وقد لاحظت الباحثة أثناء تدريسها عزف وغناء الأناشيد الطالبات المستوى الأول شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية للطفولة المبكرة - بجامعة الفيوم صعوبة إحساسهن بالزمن ومن ثم عدم قدرتهن على تحقيق التوافق بين عزف النغمات وغناء مقاطع كلمات النشيد في آن واحد، لذا ابتكرت الباحثة (٢٤) تمرين إيقاعي ولحني ونشيد باللغة الإنجليزية وقامت بتدريسهم للطالبات باستخدام طريقة المقاطع اللفظية لإيمي باري وذلك خلال (۷) جلسات، حيث هدف البحث إلى تنمية الإحساس بالزمن للطالبات من خلال هذه التمارين المبتكرة، واستخدمت الباحثة لذلك المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة حيث تمثلت عينة البحث في (٢٦) طالبة بالمستوى الأول شعبة اللغة الإنجليزية وتم القياس القبلي والبعدي والتتبعي باستخدام بطاقة ملاحظة من إعداد الباحثة، وتضمن البحث ما يلي: أولاً: الإطار النظري: والذي تناولت فيه الباحثة الأدبيات والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع البحث. ثانياً: الإطار التطبيقي: وتمثل في التطبيق القبلي والبعدي لأدوات الدراسة وجلسات البحث واستخدام الأساليب الإحصائية لحساب النتائج، وتوصلت نتائج البحث إلى: 1- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لأداء الإيقاعات ومجموعها الكلي لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي عند مستوى دلالة (0.000). 2- عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لأداء الإيقاعات ومجموعها الكلي عند مستوى دلالة (0.05).

The "Aime Paris" method of teaching rhythm is one of the most important methods that has been internationally recognized for its clear benefit in this field, the researcher noticed, while teaching, playing and singing songs to first-level students, English Language Division, Faculty of Early Childhood Education at Fayoum University: The difficulty of their sense of time, and their inability to achieve compatibility between playing the notes and singing the syllables of the lyrics of the song at the same time, so the researcher created (24) rhythmic and melodic exercises, and a song in English, and she taught them to students using the Verbal syllables method of "Aime Paris", and this was during (7) sessions, where the research aimed to develop a sense of time for the students by these innovative exercises. For this, the researcher used the one-group experimental approach, where the research sample consisted of (26) first level students, English Language Division. The pre, post, and tracer measurement was done using a note card prepared by the researcher, and the research included the following: First: The theoretical framework: in which the researcher dealt with previous literature and studies related to the research topic. Second: The application framework: It was represented in the pre and post application of study tools and research sessions and the use of statistical methods to calculate the results. The results of the research reached: 1- There are statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group students’ scores in the pre- and post- measurement for the performance of rhythms and their total in favor of the mean ranks of the post- measurement scores at the level of significance (0.000). 2- There are no statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group students’ scores in the post and tracer measurements of the performance of rhythms and their total at a level of significance (0.05).
ISSN: 1110-7804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.