ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق إدارة المعرفة بال...>الوصف

معوقات تطبيق إدارة المعرفة بالمرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية في مدينة جدة من وجهة نظر القائدات والمعلمات

العنوان بلغة أخرى: Barriers to Implementing Knowledge Management in Primary Public Schools in Jeddah, KSA from the Perspectives of School Leaders and Teachers
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: خريشي، آلاء محمد عواد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حريري، رندة أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: حزيران
الصفحات: 274 - 296
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1436440
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الإدارة المدرسية | إدارة المعرفة | معلمو المرحلة الابتدائية | المدارس الحكومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعرفة | إدارة المعرفة | Knowledge | Knowledge Management
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن معوقات تطبيق إدارة المعرفة بالمرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية بجدة، ومتطلبات تفعيلها. تم اتباع المنهج الكمي الوصفي التحليلي، واستخدام الاستبانة لجمع البيانات من (364) من المعلمات، و(140) قائدة تربوية. وأظهرت النتائج وجود معوقات لتطبيق إدارة المعرفة متعلقة بالمعلمات وبالإدارة المدرسية بدرجة كبيرة بمتوسطات حسابية (4.04) و(3.88) على التوالي، وهناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات إجابات المعلمات حول المعوقات المتعلقة بالإدارة المدرسية لتطبيق إدارة المعرفة، تعزى لاختلاف المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بتوعية المعلمات بأهمية مشاركة خبراتهن ومهاراتهن، وتهيئة بيئة عمل تدعم التعاون المهني بين المعلمات في مجال إدارة وتشارك المعرفة.

This research study aimed to discover the existing barriers that hinder leaders from implementing knowledge management in the primary public schools in Jeddah, in addition to discovering the needed requirements to activate this management. To attain this purpose, the study adopted quantitative descriptive- analytical research design, and utilized the questionnaire to collect data from a sample of (364) female teachers and (140) educational leaders. Findings showed that there are barriers to implementing knowledge management related to teachers and school administration at a high degree with means (4.04) and (3.88) respectively. Moreover, there is significant statistical difference at the level of (α ≤ 0.05) between the means of teachers’ responses about school administration- related barriers to implementing knowledge management that can be referred to the teachers’ academic qualification and years of experience. The study recommended raising teachers’ awareness about the importance of sharing their experiences and skills, and its impact on supporting the knowledge culture in the school and creating a work environment that supports professional collaboration between teachers in the field of knowledge management.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.