ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التفاعل اللفظي في فصول ت...>الوصف

أنماط التفاعل اللفظي في فصول تدريس اللغة العربية عن بعد وعلاقتها بمستوى مخاوف الاتصال الشفهي عند طلاب جامعة جدة

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السلمي، نواف بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sulami, Nawaf Saleh
المجلد/العدد: ع129
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 45
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1438704
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة العربية | الاتصال الشفهي | الفصول الافتراضية | العملية التعليمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التفاعل اللفظي الصفي | تعليم اللغة العربية عن بعد | مخاوف الاتصال الشفهي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاه العلاقة بين أنماط التفاعل اللفظي أثناء تدريس مقررات اللغة العربية عن بعد، ومستوى مخاوف الاتصال الشفهي عند دارسي تلك المقررات في جامعة جدة، واستخدمت الدراسة الأدوات البحثية التالية: أداة Flanders لتحليل التفاعل اللفظي الصفي، ومقياس مخاوف الاتصال الشفهي الذي قام بإعداده Mc Crosky, 1985، وتم تطبيق أداتي الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (15) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بجامعة جدة، و(400) من طلابهم وطالباتهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة. وأظهرت النتائج شيوع النمط أحادي الاتجاه من المعلم المرسل إلى المتعلم المستقبل، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين ارتفاع نمط كلام المعلم في الصف الدراسي وزيادة مستوى مخاوف الاتصال الشفهي عند طلابهم، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين ارتفاع نمط كلام المتعلم ومستوى مخاوف الاتصال الشفهي لديهم، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء ما توصلت إليه من نتائج أهمها ضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس لتنمية مهارات التفاعل اللفظي في بيئات التعلم الافتراضية.

The study aimed to investigate the relationship between patterns of verbal interaction during remote Arabic language courses and the level of oral communication apprehension among students at the University of Jeddah. The study utilized the following research tools: Flanders' tool for analyzing verbal classroom interaction and McCrosky's Communication Apprehension Scale (1985). The study's tools were administered to a random sample consisting of (15) faculty members at the University of Jeddah and (400) of their students. The results revealed the prevalence of one-way communication from the teacher to the students. Furthermore, the findings indicated a statistically significant positive correlation between an elevated teacher-centered communication style in the classroom and increased levels of oral communication apprehension among students. Conversely, there was a negative correlation between an elevated student-centered communication style and their levels of oral communication apprehension. The study concluded by offering a set of recommendations and suggestions based on the obtained results.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.