| المستخلص: |
واحدة من المشاكل العديدة التي يواجها المتعلمون في التعامل مع قواعد اللغة الإنجليزية هي استخدام الأسماء وخاصة الجمل الاسمية في الكتابات الوصفية. أهداف هذه الدراسة هي التحقيق في قدرات المتعلمين على استخدام العبارات الاسمية في الكتابة الوصفية، وتحديد أنواع الأخطاء التي يرتكبونها، وفحص تكرار الأخطاء لكل نوع، واختبار عامل العمر للقدرات العقلية الكاملة في فيما يتعلق بكفاءتها في استخدام العبارات الاسمية. كان مجتمع هذه الدراسة من طلاب السنة الرابعة في الجامعة العراقية، كلية الآداب في العام الدراسي ۲۰۲۲-۲۰۲۳، وبلغ عدد السكان ١٥٠ طالبا. من إجمالي عدد السكان تم اختيار أربعين طالبا بشكل عشوائي كعينات. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي المتبع في التحليل الكمي. الأداة التي استخدمها البحث هي اختبار كتابي وكان للطلاب الحرية في اختيار أي موضوع يريدونه. تم تحديد أخطاء الطلاب وحسابها لاكتشاف الأخطاء السائدة. تم تقسيم أخطاء الطلاب إلى ثلاث فئات. وكانت على النحو التالي: أخطاء الرأس 20.6% وأخطاء الجهاز الأولي 14.7% وأخطاء المعدلات اللاحقة 20.5% وخلص إلى أن عدد الطلاب الذين لديهم إجابات غير صحيحة بنسبة مئوية (55.8%). وبالتالي، فإن غالبيتهم غير قادرين على استخدام العبارات الاسمية بشكل صحيح في النصوص المكتوبة على الرغم من نضجهم العقلي عند مقارنة المسألة بعامل العمر. إضافة إلى ذلك، تقدم الدراسة بعض التوصيات لمعالجة المشاكل وتحسين عملية التعليم والتعلم في العراق. تركز هذه التوصيات على الانتباه إلى استخدام الرأس ويستغرق المنشور المعدل من خلال ممارسة الكثير من الكلمات والتراكيب لتقليل الأخطاء التي قد تحدث في النصوص.
One of the many problems that learners face in treating English grammar is the usage of nouns especially noun phrases in descriptive writing. The objectives of this study are to investigate learners‟ abilities to use noun phrases in descriptive writing, to identify the types of errors they make to examine the frequency of errors for each type, and to test the age factor of full mental abilities concerning their efficiency at using noun phrases. The population of this study was the fourth-year students of Al- Iraqia University, College of Arts in the academic year 2022-2023. The total population was 150 students. From the total population, fourty students were chosen randomly as the samples. The research adopted a descriptive-analytical method followed by a quantitative analysis. The instrument which the researchers used is a written test and the students were free to choose any topic they want. The Students' errors were identified and calculated to discover the dominant errors. The students' errors were divided into three categories. They were as follows: head errors at 20.6%, premodifier errors at 14.7%, and postmodifier errors at 20.5%. It is concluded that several students have incorrect answers with percent (%55.8). Thus, the majority of them are unable to use the noun phrases correctly in the written texts despite their mental maturity when the issue is compared to the age factor. In addition, the study provides some recommendations to remedy the problems and improve the process of teaching and learning in Iraq. These recommendations focus on paying attention to the use of the head and the post mistakes modifier through the practice of a lot of words and structures to decrease the mistakes that may occur in texts.
|
